Mini-Projecto · Diagnóstico e plano de melhoria de um espaço educativo
Contexto
O "Ninho do Sobreiro", um centro de ocupação de tempos livres (ATL) de uma associação juvenil, vai receber uma auditoria de qualidade e pediu à tua turma um diagnóstico completo do espaço, com um plano de melhoria fundamentado nas normas e referenciais estudados nesta UC.
Trabalhas individualmente ou em pequeno grupo, sobre um espaço educativo real que conheças (a tua escola, um ATL, uma creche, uma associação) ou, na falta de acesso a um espaço real, sobre um estudo de caso simulado fornecido pelo formador. Entregas um relatório de diagnóstico e um plano de melhoria apresentado à turma.
Requisitos
Funcionais
- Caracterização do espaço: tipologia, público, função e enquadramento legal (Lei de Bases, resposta social em causa).
- Diagnóstico de segurança: identificação de riscos e verificação das quatro frentes (incêndios, elétrica, higiene, saúde).
- Diagnóstico de acessibilidade: mapeamento de barreiras físicas ao longo de um percurso concreto do espaço.
- Diagnóstico de organização: análise da estruturação do espaço e da gestão do grupo.
- Diagnóstico de sustentabilidade: identificação de práticas de poupança de água, energia e gestão de resíduos.
- Plano de melhoria: pelo menos cinco medidas concretas, cada uma com prazo e responsável.
Não-funcionais
- Registo fotográfico ou esquemático do espaço (ou plantas/desenhos, no caso de estudo simulado).
- Linguagem clara e adequada a ser apresentada à direção da instituição.
- Indicadores de qualidade propostos para acompanhar as melhorias ao longo do tempo.
Fases
Fase 1 · Escolher e caracterizar o espaço (2h) Selecionar o espaço (real ou simulado); identificar tipologia, público, função e resposta social em causa.
Fase 2 · Diagnóstico de segurança e higiene (3h) Percorrer o espaço e registar riscos nas quatro frentes de segurança; verificar sinalética e procedimentos de emergência existentes.
Fase 3 · Diagnóstico de acessibilidade (2h) Mapear um percurso do espaço, do exterior até ao interior, identificando todas as barreiras físicas encontradas.
Fase 4 · Diagnóstico de organização e sustentabilidade (2h) Analisar a estruturação do espaço, a gestão do grupo e as práticas ambientais (água, energia, resíduos).
Fase 5 · Construir o plano de melhoria (3h) Para cada problema identificado, propor uma medida concreta, com prazo, responsável e indicador de acompanhamento.
Fase 6 · Apresentação (3h) Apresentar o diagnóstico e o plano de melhoria à turma, como se fosse à direção da instituição.
Critérios de avaliação
| Critério | Peso |
|---|---|
| Caracterização do espaço e enquadramento legal | 15% |
| Diagnóstico de segurança e higiene | 20% |
| Diagnóstico de acessibilidade | 20% |
| Diagnóstico de organização e sustentabilidade | 15% |
| Plano de melhoria (medidas concretas, prazos, indicadores) | 20% |
| Apresentação e clareza do relatório | 10% |
Erros comuns
- Fazer um diagnóstico genérico, sem exemplos concretos observados no espaço.
- Identificar problemas de acessibilidade só na entrada, esquecendo o resto do percurso.
- Propor medidas vagas ("melhorar a segurança") em vez de ações concretas com prazo e responsável.
- Esquecer a ligação entre cada problema encontrado e a norma ou critério que o justifica.
- Ignorar a dimensão de bem-estar e reduzir o diagnóstico só a aspetos físicos.
Bónus (opcional)
- Propor um indicador de qualidade a acompanhar trimestralmente após a implementação do plano.
- Entrevistar um responsável real da instituição sobre as dificuldades que identifica no espaço.
- Desenhar uma planta simples do espaço com as barreiras e melhorias assinaladas.
Reflexão
No relatório final, responde: qual foi o problema mais difícil de resolver, tendo em conta os recursos disponíveis da instituição? E que três atitudes (do referencial desta UC, como rigor, sentido de observação ou cooperação com a equipa) foram mais importantes para completar este diagnóstico?