| 1 | 2 | Apresentação da unidade | Apresentação da unidade de competência, dos conteúdos e dos critérios de avaliação. Diagnóstico inicial. | | 🎨 Slides | Diagnóstica. |
| 2 | 3 | Recursos e materiais educativos: conceitos e tipologia | Bloco 1 · Recursos e materiais educativos: O que é um recurso educativo, Classificação e tipologia. | Conhecimentos: recursos e materiais educativos · conceitos, finalidades e funções, classificação e tipologia. Aptidões: diferenciar recursos e materiais educativos. | 🎨 Slides | Formativa (observação e exercícios). |
| 3 | 3 | Critérios de seleção de recursos | Bloco 2 · Critérios de seleção: Selecionar com critério, Envolver os participantes. | Realizações: selecionar recursos e materiais educativos para crianças e jovens. Conhecimentos: critérios de seleção de recursos educativos - destinatários, contexto, objetivos de aprendizagem, organização do processo de aprendizagem. Aptidões: identificar necessidades educativas do grupo e contexto de trabalho; identificar materiais ajustados à idade, objetivos e modalidades de aprendizagem; justificar a escolha de recursos de acordo com critérios pedagógicos. Critérios de desempenho: selecionando-os de acordo com o público-alvo, os fatores contextuais e segundo a sua função e a finalidade; combinando recursos e materiais pedagógicos, envolvendo os participantes na sua conceção e desenvolvimento. | 🎨 Slides | Formativa (observação e exercícios). |
| 4 | 4 | Um recurso eficaz, acessível e inclusivo | Bloco 3 · Características de um recurso eficaz: O que torna um recurso eficaz. Bloco 4 · Acessibilidade e inclusão: Princípios básicos de acessibilidade, Adequação ao grupo e ao contexto educativo. | Conhecimentos: características de recursos educativos eficazes; acessibilidade e inclusão nos materiais educativos - princípios básicos; acessibilidade e adequação dos materiais às características do grupo. Aptidões: adaptar materiais a alunos com diferentes ritmos ou estilos de aprendizagem. Critérios de desempenho: assegurando que são inclusivos, seguros e adequados ao contexto educativo. | 🎨 Slides | Formativa (observação e exercícios). |
| 5 | 6 | Técnicas de exploração e design educativo | Bloco 5 · Técnicas de exploração de materiais: Cor, textura e materiais alternativos, Técnicas pictóricas e artesanais. Bloco 6 · Princípios de design educativo: Design ao serviço da aprendizagem. Resolução da Ficha 01. | Realizações: desenvolver materiais educativos físicos e digitais. Conhecimentos: técnicas de exploração de materiais educativos · cor, texturas, materiais alternativos, técnicas pictóricas e artesanais; princípios básicos de design educativo. Aptidões: aplicar técnicas de exploração de materiais educativos; utilizar técnicas manuais. | 🎨 Slides📝 Ficha 01 · Selecionar e desenvolver recursos educativos | Formativa (Ficha 01). |
| 6 | 4 | Cartazes, apresentações, vídeos e fichas digitais | Bloco 7 · Cartazes e apresentações: Elaborar um cartaz educativo, Construir uma apresentação clara. Bloco 8 · Vídeos curtos e fichas digitais: Produzir um vídeo curto, Fichas digitais. | Realizações: desenvolver materiais educativos físicos e digitais. Conhecimentos: elaboração de documentos audiovisuais (cartazes, vídeos curtos, apresentações, fichas digitais) - princípios, regras, narrativa, estrutura e clareza. Aptidões: produzir documentos audiovisuais simples. | 🎨 Slides | Formativa (observação e exercícios). |
| 7 | 4 | Ferramentas digitais e ambientes virtuais de aprendizagem | Bloco 9 · Ferramentas web e plataformas de e-learning: O que oferece uma plataforma de e-learning. Bloco 10 · Ferramentas síncronas e assíncronas: Síncronas vs assíncronas. Bloco 11 · Comunidades virtuais de aprendizagem: Comunidades e plataformas colaborativas. Bloco 12 · Recursos digitais interativos e multimédia: Interatividade e multimédia. | Realizações: integrar ferramentas digitais e ambientes virtuais na criação de recursos educativos. Conhecimentos: ferramentas Web e plataformas de e-learning; ferramentas síncronas e assíncronas; comunidades virtuais de aprendizagem e plataformas colaborativas; recursos digitais interativos e multimédia. Aptidões: utilizar ferramentas web (síncronas e assíncronas) e plataformas colaborativas para desenvolver recursos educativos; criar materiais interativos simples. Critérios de desempenho: utilizando ferramentas digitais apropriadas à criação de recursos educativos. | 🎨 Slides | Formativa (observação e exercícios). |
| 8 | 7 | Usabilidade, observação e conservação dos materiais | Bloco 13 · Usabilidade e segurança dos materiais: Usabilidade, Segurança física e digital, Normas e certificações obrigatórias. Bloco 14 · Observar, registar e reportar: Monitorizar a utilização dos recursos, Comunicar dificuldades práticas. Bloco 15 · Manutenção e conservação: Arrumar, manter e conservar. Resolução da Ficha 02. | Realizações: apoiar a monitorização da utilização dos recursos e materiais educativos. Conhecimentos: usabilidade e segurança dos materiais educativos - princípios básicos; procedimentos de observação, registo e reporte de dificuldades práticas na utilização de materiais; normas gerais de manutenção, arrumação e conservação de recursos e materiais educativos. Aptidões: identificar sinais de dificuldade na utilização dos materiais por parte dos alunos; registar ocorrências, sugestões ou dificuldades observadas; comunicar com o educador/professor as necessidades identificadas; colaborar, sob orientação pedagógica, na adaptação prática dos materiais; organizar, arrumar e manter recursos e materiais educativos. Critérios de desempenho: identificando e reportando dificuldades práticas relacionadas com a sua utilização, e apoiando a introdução de ajustes de acordo com as orientações recebidas. | 🎨 Slides📝 Ficha 02 · Ferramentas digitais, monitorização e conservação | Formativa (Ficha 02). |
| 9 | 1 | Consolidação e síntese | Consolidação e síntese da unidade. Esclarecimento de dúvidas. | | 📖 Sebenta · síntese | Formativa. |
| 10 | 4 | Mini-projeto · Fase 1: Seleção e planeamento | Definição do tema concreto dentro da Semana do Ambiente, aplicação dos quatro critérios de seleção e esboço do kit de recursos. | Realizações: selecionar recursos e materiais educativos para crianças e jovens. Conhecimentos: critérios de seleção de recursos educativos - destinatários, contexto, objetivos de aprendizagem, organização do processo de aprendizagem. Aptidões: identificar necessidades educativas do grupo e contexto de trabalho; identificar materiais ajustados à idade, objetivos e modalidades de aprendizagem; justificar a escolha de recursos de acordo com critérios pedagógicos. Critérios de desempenho: selecionando-os de acordo com o público-alvo, os fatores contextuais e segundo a sua função e a finalidade. | 🧩 Mini-projeto | Formativa (acompanhamento do mini-projeto). |
| 11 | 5 | Mini-projeto · Fase 2: Recurso físico | Escolha da técnica de exploração adequada à idade e produção do recurso físico (cartaz, jogo manipulável ou material de expressão plástica). | Realizações: desenvolver materiais educativos físicos e digitais. Conhecimentos: técnicas de exploração de materiais educativos · cor, texturas, materiais alternativos, técnicas pictóricas e artesanais; características de recursos educativos eficazes. Aptidões: aplicar técnicas de exploração de materiais educativos; utilizar técnicas manuais. Critérios de desempenho: assegurando que são inclusivos, seguros e adequados ao contexto educativo. | 🧩 Mini-projeto | Formativa (acompanhamento do mini-projeto). |
| 12 | 5 | Mini-projeto · Fase 3: Documento audiovisual digital | Elaboração do guião e produção do vídeo curto, da apresentação ou da ficha digital, aplicando os princípios de design educativo. | Realizações: desenvolver materiais educativos físicos e digitais. Conhecimentos: elaboração de documentos audiovisuais (cartazes, vídeos curtos, apresentações, fichas digitais) - princípios, regras, narrativa, estrutura e clareza; princípios básicos de design educativo. Aptidões: produzir documentos audiovisuais simples. | 🧩 Mini-projeto | Formativa (acompanhamento do mini-projeto). |
| 13 | 3 | Mini-projeto · Fase 4: Ficha ou jogo interativo | Criação da ficha digital ou do jogo interativo simples, com atenção à usabilidade e ao feedback imediato. | Realizações: integrar ferramentas digitais e ambientes virtuais na criação de recursos educativos. Conhecimentos: usabilidade e segurança dos materiais educativos - princípios básicos; recursos digitais interativos e multimédia. Aptidões: criar materiais interativos simples. Critérios de desempenho: utilizando ferramentas digitais apropriadas à criação de recursos educativos. | 🧩 Mini-projeto | Formativa (acompanhamento do mini-projeto). |
| 14 | 2 | Mini-projeto · Fase 5: Ferramentas web e guião de observação | Definição da ferramenta síncrona e da ferramenta assíncrona a usar, e construção do guião de observação para a equipa registar dificuldades durante a semana. | Realizações: integrar ferramentas digitais e ambientes virtuais na criação de recursos educativos; apoiar a monitorização da utilização dos recursos e materiais educativos. Conhecimentos: ferramentas síncronas e assíncronas; procedimentos de observação, registo e reporte de dificuldades práticas na utilização de materiais. Aptidões: utilizar ferramentas web (síncronas e assíncronas) e plataformas colaborativas para desenvolver recursos educativos. Critérios de desempenho: identificando e reportando dificuldades práticas relacionadas com a sua utilização, e apoiando a introdução de ajustes de acordo com as orientações recebidas. | 🧩 Mini-projeto | Formativa (acompanhamento do mini-projeto). |
| 15 | 5 | Mini-projeto · Fase 6: Plano de conservação e apresentação final | Preparação do plano de arrumação do kit, organização do dossiê e apresentação do projeto à coordenação e às famílias. | Realizações: apoiar a monitorização da utilização dos recursos e materiais educativos. Conhecimentos: normas gerais de manutenção, arrumação e conservação de recursos e materiais educativos. Aptidões: organizar, arrumar e manter recursos e materiais educativos. | 🧩 Mini-projeto | Sumativa (mini-projeto). |
| 16 | 2 | Avaliação sumativa e balanço | Realização do teste de avaliação sumativa. Correção e balanço da unidade. | | · | Sumativa (teste). |