Mini-Projeto · Um dia de rotinas numa sala de creche
Contexto
A creche "Sala dos Pequenos" tem um grupo de oito crianças entre os oito meses e os três anos, com autonomias muito diferentes: dois bebés sem autonomia, três crianças a meio caminho, e três já bastante autónomas. A coordenadora pede-te, como Técnico de Ação Educativa em formação, um plano completo de rotinas para um dia, cobrindo alimentação, higiene e descanso, mais um dossiê que justifique cada decisão.
Trabalhas individualmente ou a pares. O grupo de crianças, com as suas idades, autonomias e eventuais alergias ou intolerâncias, é definido por ti no início do projeto e mantido do princípio ao fim.
Requisitos
Funcionais
- Ficha de caracterização do grupo: oito crianças, idade, nível de autonomia, e pelo menos duas com uma restrição alimentar (alergia, intolerância ou regime especial).
- Plano do dia, com horários, para as três rotinas: pequeno-almoço/lanche, almoço, higiene diária, muda de fraldas (para as crianças sem autonomia) e período de descanso.
- Para cada refeição planeada: menu, adaptações às restrições identificadas, e o procedimento de ministrar ou apoiar conforme a autonomia de cada criança.
- Para a higiene: descrição do procedimento de muda de fraldas e de lavagem das mãos, adaptado a pelo menos uma criança sem autonomia e uma com autonomia parcial.
- Para o descanso: descrição do espaço preparado e da rotina usada para ajudar as crianças a adormecer.
- Registo de uma ocorrência simulada (ex.: recusa alimentar, alteração no sono, pequeno acidente digestivo), com o respetivo procedimento de atuação e reporte.
Não-funcionais
- Linguagem técnica e objetiva, sem opiniões pessoais nos registos.
- Coerência entre a caracterização do grupo e as decisões tomadas ao longo do dia.
- Respeito visível pela privacidade e pela autonomia progressiva das crianças em todas as descrições.
Fases
Fase 1 · Caracterização do grupo (2h) Definir as oito crianças: idade, nível de autonomia, alergias ou intolerâncias de pelo menos duas delas.
Fase 2 · Planear a alimentação (4h) Construir o plano de refeições do dia, com as adaptações necessárias e o procedimento de ministrar/apoiar para cada perfil de criança.
Fase 3 · Planear a higiene (4h) Descrever os procedimentos de higiene diária e de muda de fraldas, adaptados aos diferentes níveis de autonomia do grupo.
Fase 4 · Planear o descanso (3h) Organizar o espaço de descanso, definir a rotina de adormecer e os critérios de observação durante a sesta. Para os bebés sem autonomia, o plano tem de indicar explicitamente a posição de dormir, sempre de costas, nunca de bruços nem de lado.
Fase 5 · Simular uma ocorrência (3h) Escolher e descrever uma ocorrência (alimentar, de higiene ou de descanso), com identificação, atuação inicial e registo.
Fase 6 · Dossiê e apresentação (4h) Reunir tudo num dossiê organizado e apresentar o dia completo à turma, explicando as decisões tomadas.
Critérios de avaliação
| Critério | Peso |
|---|---|
| Caracterização do grupo e coerência do plano | 15% |
| Plano de alimentação (adaptações e procedimentos) | 25% |
| Plano de higiene (técnica, privacidade, autonomia) | 20% |
| Plano de descanso (espaço, rotina, observação) | 15% |
| Registo da ocorrência simulada | 15% |
| Dossiê e apresentação | 10% |
Erros comuns
- Ignorar as restrições alimentares definidas na Fase 1 ao longo do resto do plano.
- Tratar todas as crianças da mesma forma, sem ajustar ao nível de autonomia de cada uma.
- Descrever a muda de fraldas sem mencionar a segurança (nunca virar costas) nem a privacidade.
- Planear o descanso sem verificar segurança do espaço (almofadas soltas, grades abertas) nem indicar a posição de dormir dos bebés, sempre de costas.
- Registar a ocorrência simulada com opiniões em vez de factos objetivos.
- Esquecer o reporte à coordenação ou à família na ocorrência simulada.
Bónus (opcional)
- Acrescentar uma nona criança com um regime alimentar por convicção cultural ou religiosa.
- Desenhar uma ficha individual de criança, pronta a usar numa instituição real.
- Propor uma checklist de segurança do espaço de descanso, para afixar na sala.
Reflexão
No dossiê final, responde: qual foi a decisão mais difícil de tomar no plano deste dia, e porquê? E identifica duas atitudes profissionais do referencial (por exemplo, sentido de observação ou autocontrolo) que foram decisivas para alguma das rotinas planeadas.