Mini-Projeto · Plano de proteção e resposta a incidente NBQR
Contexto
O teu pelotão está destacado numa área de operações onde a informação de ameaça aponta para possível presença de agentes químicos e radiológicos. O comando pede-te, como técnico militar terrestre, que prepares o plano de proteção da tua secção e que conduzas a resposta simulada a um incidente NBQR num exercício de treino, do momento da deteção até ao relatório final.
Trabalhas em grupo de três a quatro elementos, num exercício simulado em sala e no espaço de treino da escola, com o EPI e o material de deteção disponíveis para instrução. O produto final é um dossiê de proteção NBQR da secção, mais a condução real do exercício simulado perante o instrutor.
Requisitos
Funcionais
- Plano de PPOM: definir os níveis de PPOM para pelo menos três cenários de ameaça diferentes (baixa, provável, confirmada).
- Checklist de inspeção do EPI da secção, usada antes do exercício.
- Procedimento de deteção: passos concretos com o equipamento disponível, incluindo confirmação por segundo método.
- Procedimento de alarme: os três canais (convencional, sonoro, visual) e quem os aciona.
- Procedimento de marcação e reporte de uma área simulada como contaminada.
- Condução do exercício simulado: colocação de EPI, deteção, alarme, marcação, socorro simulado e descontaminação, perante o instrutor.
- Relatório final do exercício, com os tempos registados e as decisões tomadas.
Não-funcionais
- Linguagem clara e objetiva, própria de um procedimento operacional.
- Todos os elementos do grupo participam ativamente na condução do exercício.
- Cumprimento estrito dos procedimentos de segurança do espaço de treino.
- O material de deteção e o EPI são tratados com o cuidado exigido para equipamento real.
Fases
Fase 1 · Levantamento da ameaça (2h) Analisar o cenário fornecido pelo instrutor e classificar a natureza da ameaça (nuclear, biológica, química, radiológica) em cada situação apresentada.
Fase 2 · Plano de PPOM e checklist de EPI (2h) Definir os níveis de PPOM para os três cenários exigidos e construir a checklist de inspeção do EPI da secção.
Fase 3 · Procedimentos de deteção e alarme (3h) Escrever o procedimento de deteção com o equipamento disponível e o procedimento de alarme com os três canais, incluindo quem aciona cada um.
Fase 4 · Marcação, reporte e socorro (3h) Definir o procedimento de marcação e reporte de área contaminada e o procedimento de socorro imediato, com prioridades claras em caso de múltiplas vítimas simuladas.
Fase 5 · Ensaio do exercício simulado (2h) Ensaiar a sequência completa em grupo: colocação de EPI, deteção, alarme, marcação, socorro simulado e descontaminação, cronometrando cada fase.
Fase 6 · Condução do exercício e relatório final (4h) Conduzir o exercício simulado perante o instrutor e produzir o relatório final, com os tempos registados, as decisões tomadas e as lições aprendidas.
Critérios de avaliação
| Critério | Peso |
|---|---|
| Plano de PPOM e checklist de EPI | 15% |
| Procedimentos de deteção e alarme | 20% |
| Procedimento de marcação, reporte e socorro | 20% |
| Condução do exercício simulado (execução em grupo) | 30% |
| Relatório final e reflexão | 15% |
Erros comuns
- Fixar um único nível de PPOM para todo o exercício, em vez de o ajustar ao cenário.
- Esquecer a confirmação por segundo método antes de reportar uma leitura de deteção.
- Colocar as luvas antes da máscara na sequência de vestir o EPI.
- Socorrer diretamente sem confirmar primeiro a própria proteção.
- Marcar a área sem a reportar pela cadeia de comando, ou vice-versa.
- Relatório final sem tempos registados nem decisões justificadas, só com a descrição do que aconteceu.
Bónus (opcional)
- Simular um cenário com duas ameaças em simultâneo (ex.: química e radiológica) e adaptar o plano de PPOM a essa complexidade.
- Cronometrar e comparar o tempo de colocação do EPI antes e depois do ensaio, demonstrando a evolução do grupo.
- Preparar um briefing de 3 minutos para outra secção, transmitindo as lições aprendidas do exercício.
Reflexão
No relatório final, responde: porque é que a PPOM tem de ser graduada em vez de se manter sempre no nível máximo? E identifica duas decisões concretas do exercício em que a disciplina de procedimento (e não a improvisação) fez a diferença entre uma resposta correta e uma resposta arriscada.