NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: uma pessoa colonizada tem aspeto saudável e pode contaminar as mãos de quem a ajuda.
- erro comum/pergunta: achar que só há risco quando o utente "parece doente".
- exemplo/analogia: a colonização é como um passageiro clandestino, não incomoda a viagem mas pode passar para outro barco.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: antibióticos só atuam sobre bactérias; o uso desnecessário alimenta a resistência aos antimicrobianos.
- erro comum/pergunta: "gripe trata-se com antibiótico?". Não, é viral.
- exemplo/analogia: o esporo é uma semente com casca dura, sobrevive muito tempo à espera de condições favoráveis.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: identificar o risco é o primeiro passo, antes de escolher EPI ou técnica.
- erro comum/pergunta: confundir "risco" com "certeza de infeção". Risco é probabilidade.
- exemplo/analogia: analisar uma tarefa de rotina (trocar a cama) e listar as fontes de risco com a turma.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: cada técnica da UC corta um elo concreto; pedir à turma que associe técnica e elo.
- erro comum/pergunta: esquecer o ambiente como reservatório.
- exemplo/analogia: uma corrente com seis anéis, basta partir um.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: uma doença pode ter mais do que uma via; somam-se as medidas.
- erro comum/pergunta: confundir gotículas com aerossóis (alcance e permanência no ar).
- exemplo/analogia: gotículas são como gotas de uma regadeira (caem perto), aerossóis como fumo (ficam no ar).
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o Técnico Auxiliar executa e comunica; quem diagnostica e decide é a equipa de saúde.
- erro comum/pergunta: usar só fricção alcoólica em gastroenterites. A lavagem é a indicada.
- exemplo/analogia: pedir à turma que desenhe a cadeia com setas e marque onde corta cada medida.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: cuidar de si é cuidar do utente, e vice-versa.
- erro comum/pergunta: "já uso luvas, não preciso de lavar as mãos". As luvas não substituem a higiene das mãos.
- exemplo/analogia: mostrar o caminho de um microrganismo numa manhã de trabalho, de cama em cama.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a higiene das mãos é a medida individual com maior impacto nas IACS.
- erro comum/pergunta: achar que IACS só existem em hospitais.
- exemplo/analogia: ligar uma IACS a um dispositivo (sonda) e à cadeia de gestos que a evitam.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o programa é do SNS mas as suas normas orientam também o setor privado e social.
- erro comum/pergunta: confundir infeção com resistência. Resistência é o microrganismo sobreviver ao medicamento.
- exemplo/analogia: ligar resistência ao uso desnecessário de antibióticos.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: saber a quem reportar é parte da competência.
- erro comum/pergunta: "quem é a equipa PPCIRA da minha unidade?". Fazer a turma descobrir no seu local de estágio.
- exemplo/analogia: a estrutura em três níveis é como a hierarquia de uma rede de proteção civil.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o reporte escrito de falhas de EPI é exigência expressa da norma de PBCI.
- erro comum/pergunta: improvisar quando falta material em vez de reportar.
- exemplo/analogia: simular o texto de um reporte de falta de luvas de tamanho pequeno.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: decidir pela tarefa e não pelo utente.
- erro comum/pergunta: usar mais proteção só com utentes "diagnosticados".
- exemplo/analogia: usar cinto de segurança em todas as viagens, não só nas que parecem perigosas.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a lista é a "espinha dorsal" da UC: cada bloco seguinte desenvolve alguns destes itens.
- erro comum/pergunta: pensar que o componente 9 inclui tarefas do Técnico Auxiliar.
- exemplo/analogia: associar cada componente a um capítulo da sebenta.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: ajudar idosos e crianças a cumprir a etiqueta respiratória faz parte do trabalho.
- erro comum/pergunta: tossir para a mão e tocar em superfícies a seguir.
- exemplo/analogia: demonstrar o cotovelo em vez da mão com um espirro de teatro.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: SABA não remove sujidade visível nem esporos.
- erro comum/pergunta: esfregar menos tempo "porque tenho pressa".
- exemplo/analogia: usar um gel fluorescente e luz UV para mostrar zonas esquecidas.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: associar o gesto ao momento, não ao relógio.
- erro comum/pergunta: pensar que só se higieniza antes de tocar no utente.
- exemplo/analogia: percorrer uma manhã de levante e contar os momentos em voz alta.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: pele íntegra é barreira; mãos com fissuras são mais difíceis de limpar.
- erro comum/pergunta: o mesmo par de luvas ao longo do turno.
- exemplo/analogia: luva é como um guarda-chuva, útil naquela chuva, não se leva para a próxima.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: EPI reduz o risco, não o elimina.
- erro comum/pergunta: usar EPI "por precaução" em excesso, gastando recursos e dando falsa segurança.
- exemplo/analogia: escolher roupa pela meteorologia, não pelo calendário.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: tamanho e ajuste contam; luvas largas e máscaras mal ajustadas não protegem.
- erro comum/pergunta: usar óculos graduados como proteção ocular.
- exemplo/analogia: experimentar vários tamanhos de luva e ver o que muda no ajuste.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a maior parte das contaminações acontece ao retirar o EPI.
- erro comum/pergunta: puxar a máscara pela frente.
- exemplo/analogia: despir uma peça contaminada como quem tira uma película de plástico, de dentro para fora.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: as adicionais somam-se às básicas.
- erro comum/pergunta: decidir sozinho levantar ou aplicar um isolamento.
- exemplo/analogia: um semáforo: a sinalização na porta diz o que fazer antes de entrar.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: dignidade e confidencialidade do utente em isolamento.
- erro comum/pergunta: tratar o utente com menos contacto humano por estar em isolamento.
- exemplo/analogia: planear a ordem das tarefas para entrar menos vezes no quarto sem negligenciar cuidados.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: desinfetar uma superfície suja é gastar produto sem proteger.
- erro comum/pergunta: usar o termo "esterilizar" para qualquer limpeza.
- exemplo/analogia: lavar uma panela com restos antes de a desinfetar, como se faz em casa.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o nível depende de onde o material toca, e não do aspeto.
- erro comum/pergunta: desinfetar um instrumento crítico em vez de o esterilizar.
- exemplo/analogia: classificar com a turma 10 objetos do serviço nas três categorias.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: os parâmetros do ciclo são do equipamento e do protocolo, não de improviso.
- erro comum/pergunta: pensar que um material esterilizado fica estéril para sempre.
- exemplo/analogia: um frasco de conservas: selo íntegro, validade, e deixa de valer se abre.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a ficha técnica e a FDS são as fontes; o POP da instituição prevalece.
- erro comum/pergunta: usar o mesmo produto para tudo.
- exemplo/analogia: um armário de ferramentas: cada produto tem a sua função.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a mistura de produtos é um acidente comum e evitável.
- erro comum/pergunta: preparar "a olho".
- exemplo/analogia: fazer a conta da diluição no quadro a partir da concentração do produto da embalagem.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a ordem evita levar sujidade da casa de banho para a cama.
- erro comum/pergunta: usar o mesmo pano em dois quartos.
- exemplo/analogia: limpar como quem pinta uma parede: de cima para baixo.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o grupo é decidido no local de produção, no momento em que o resíduo é gerado.
- erro comum/pergunta: deitar luvas contaminadas no lixo urbano.
- exemplo/analogia: triar resíduos como se triam embalagens em casa, mas com consequências maiores.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: um saco demasiado cheio não fecha em segurança.
- erro comum/pergunta: reabrir um saco para "corrigir" a triagem.
- exemplo/analogia: um contentor cheio demais é como uma mala que não fecha, tudo se derrama.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o circuito é parte da segurança, tal como o saco certo.
- erro comum/pergunta: usar o carro da roupa limpa para o lixo "só desta vez".
- exemplo/analogia: desenhar o circuito de resíduos no mapa do serviço da escola ou do estágio.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: verificar objetos esquecidos antes de manusear; nunca apalpar com as mãos nuas.
- erro comum/pergunta: separar a roupa "mais suja" da "menos suja".
- exemplo/analogia: comparar sacudir roupa a sacudir um pó de farinha numa cozinha.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a amostra mal acondicionada dá resultado falso, com consequências clínicas.
- erro comum/pergunta: levar amostras no bolso da farda.
- exemplo/analogia: uma encomenda frágil: embalagem, etiqueta, prazo, e entrega com assinatura.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: os primeiros passos num derrame são isolar e proteger-se.
- erro comum/pergunta: limpar o derrame sem EPI "porque é pouco".
- exemplo/analogia: simular o circuito de três amostras com erros escondidos e pedir à turma que os encontre.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o tempo conta; a avaliação e a profilaxia, se indicadas, têm janela de eficácia.
- erro comum/pergunta: esperar para ver se "não foi nada".
- exemplo/analogia: um incêndio: primeiro avisar e agir, depois analisar a causa.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: prevenir é mais eficaz do que gerir o acidente.
- erro comum/pergunta: reencapsular "só para guardar".
- exemplo/analogia: um pátio de escola com buracos: tapar é mais eficaz do que avisar quem cai.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: saber a diferença entre contribuir para a assepsia e executar a técnica.
- erro comum/pergunta: tocar no material estéril "só para ajudar".
- exemplo/analogia: numa cozinha profissional, quem prepara a bancada não é quem faz o prato, mas sem a bancada limpa não há prato seguro.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: ver e dizer cedo é o contributo decisivo.
- erro comum/pergunta: "já é habitual neste piso". Não é motivo para não comunicar.
- exemplo/analogia: um alarme de fumo: o que conta é dar o alerta, não saber a causa.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: reportar não é denunciar colegas, é proteger utentes e aprender.
- erro comum/pergunta: comunicar a familiares o que "parece" ser.
- exemplo/analogia: treinar a frase de reporte curta com quem, onde, quando e o quê.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: pessoas cumprem o que compreendem e a que veem sentido.
- erro comum/pergunta: dar ordens em vez de explicar.
- exemplo/analogia: uma dramatização com um visitante que chega com tosse à porta de um quarto.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: os princípios são os mesmos, muda a prioridade.
- erro comum/pergunta: aplicar a rotina do hospital sem a adaptar ao contexto.
- exemplo/analogia: pedir à turma que indique as 3 prioridades do seu local de estágio.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: saber parar e avisar é uma competência.
- erro comum/pergunta: "só ajudei o enfermeiro". Ajudar não é executar o ato.
- exemplo/analogia: uma equipa de futebol: cada posição tem a sua função e ninguém joga a de outro.