NOTAS DO PROFESSOR
- Enfatizar: storytelling não é "enfeitar" o conteúdo, é a estrutura que faz o conteúdo ser lembrado.
- Erro comum: confundir storytelling com "escrever bonito". É sobretudo estrutura e intenção.
- Analogia: uma receita de bolo dá factos (ingredientes); uma história dá um caminho emocional até ao bolo.
NOTAS DO PROFESSOR
- Pedir exemplos de anúncios que a turma se lembra: quase sempre têm conflito e transformação, mesmo em 15 segundos.
- Erro comum: histórias sem conflito, "e depois, e depois" sem tensão. Ficam planas.
- Ligar já ao critério de desempenho da UC: "garantir uma progressão lógica na narrativa evitando contradições".
NOTAS DO PROFESSOR
- Enfatizar a diferença chave: no digital, muitas vezes o público controla o ritmo (scroll, pausa, escolha), o autor não.
- Erro comum: transpor um guião de cinema para digital sem adaptar ao formato e à atenção do utilizador.
- Exemplo: comparar um anúncio de TV de 30s com um vídeo de Instagram de 8s para o mesmo produto.
NOTAS DO PROFESSOR
- Trazer exemplos reais de cada canal e identificar em conjunto o "gancho" inicial.
- Erro comum: escrever a mesma peça para todos os canais sem adaptar formato nem ritmo.
- Ligar à aptidão do referencial "adaptar o guião para o produto e diferentes formatos de difusão".
NOTAS DO PROFESSOR
- Enfatizar: o guião não é o produto final, é o plano que todos seguem. Erros no guião propagam-se à produção inteira.
- Erro comum: escrever o guião como um conto (prosa livre), sem estrutura de indústria.
- Analogia: o guião está para a produção como a planta está para a construção de uma casa.
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar um excerto de guião real formatado e identificar cada elemento em conjunto.
- Erro comum: usar negritos, cores ou tipos de letra decorativos. O formato é rigorosamente funcional.
- Curiosidade: a regra "1 página = 1 minuto" é usada por produtores para estimar a duração antes de filmar.
NOTAS DO PROFESSOR
- Fazer a turma escrever 3 cabeçalhos para cenas do seu dia a dia (casa, escola, rua).
- Erro comum: esquecer o "INT./EXT." ou o momento do dia, obrigando a equipa a adivinhar a iluminação.
- Exemplo: mudar de "sala" para "cozinha" na mesma casa exige um cabeçalho novo, mesmo sem sair de INT.
NOTAS DO PROFESSOR
- Enfatizar a regra "só o visível e o audível": nada de "João sente-se triste por dentro" sem uma ação que o mostre.
- Erro comum: abusar das anotações entre parênteses; usar só quando o texto por si só é ambíguo.
- Exercício rápido: transformar uma frase de "pensamento interno" numa ação visível (ex.: suspirar, olhar para o chão).
NOTAS DO PROFESSOR
- Desenhar a curva dos três atos no quadro e pedir à turma para a aplicar a um filme conhecido.
- Erro comum: começar já no meio da ação sem estabelecer contexto suficiente para o público se situar.
- Ligar ao critério de desempenho "garantindo uma progressão lógica na narrativa evitando contradições no enredo".
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar dois cartazes de filmes com paletas opostas (ex.: terror a frio/verde vs romance quente/dourado) e pedir para a turma nomear o género só pela cor.
- Erro comum: misturar paletas sem intenção, confundindo o género esperado pelo público.
- Exercício: escolher uma paleta de 3 cores para o enquadramento de um projeto próprio.
NOTAS DO PROFESSOR
- Pedir à turma que identifique o género de 3 trailers só pelos primeiros 5 segundos (música, cor, ritmo de corte).
- Erro comum: prometer um género (ex.: comédia) e entregar outro (drama pesado), frustrando a expectativa criada.
- Ligar à aptidão "diferenciar estilos e géneros narrativos" do referencial.
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar a mesma cena com e sem música de fundo (vídeo curto) e comparar o impacto emocional.
- Erro comum: tratar som e imagem como "acabamento" em vez de parte da narrativa desde a escrita do guião.
- Este bloco antecipa o Bloco 11 (poder do silêncio); vale a pena já lançar a ideia aqui.
NOTAS DO PROFESSOR
- Exercício: ler em voz alta um diálogo escrito pela turma, tapando o nome da personagem · os colegas adivinham quem fala?
- Erro comum: diálogo "de manual", só para explicar informação ao público (info dump).
- Ligar ao critério de desempenho "garantindo o alinhamento das ações dos personagens com as suas características individuais".
NOTAS DO PROFESSOR
- Fazer a turma escolher duas personagens contrastantes e escrever a mesma linha de diálogo para cada uma.
- Erro comum: todas as personagens "soarem" ao autor, sem diferenciação de voz.
- Exercício: identificar 3 tiques verbais de personagens de séries ou jogos conhecidos.
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar o exemplo "Estou ótimo" e pedir à turma para imaginar 3 contextos onde isso significa o oposto.
- Erro comum: personagens que dizem exatamente o que sentem o tempo todo; fica plano e pouco realista.
- Ligar à aptidão "incorporar subtexto nos diálogos, permitindo interpretações múltiplas".
NOTAS DO PROFESSOR
- Desenhar uma "linha de tensão" no quadro para uma cena conhecida: onde sobe, onde desce.
- Erro comum: manter a tensão sempre no máximo; sem pausas, o público deixa de sentir o pico como especial.
- Ligar ao critério "integrando momentos emocionantes, surpreendentes ou desafiadores para manter a atenção do público-alvo".
NOTAS DO PROFESSOR
- Pegar num diálogo da turma e cortá-lo 30% em conjunto, mantendo o sentido. Mostrar como fica mais forte.
- Erro comum: entregar o primeiro rascunho sem revisão, com repetições e exposição a mais.
- Ligar à aptidão "redigir guião para o tema e necessidades do público-alvo" · a revisão serve o público, não o autor.
NOTAS DO PROFESSOR
- Explicar a origem da expressão "Chekhov's gun" (se há uma arma na parede no ato 1, tem de disparar depois).
- Erro comum: introduzir elementos "porque sim" que nunca voltam a ser usados na narrativa.
- Ligar ao critério "garantindo uma progressão lógica na narrativa evitando contradições no enredo".
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar dois frames do mesmo projeto (real ou fictício) que respeitam a mesma identidade visual.
- Erro comum: cada cena parecer de um projeto diferente, por falta de uma visão criativa definida à partida.
- Ligar ao critério "garantindo uma progressão lógica na narrativa evitando contradições no enredo".
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar 2 imagens com composições opostas (simétrica/calma vs assimétrica/tensa) e discutir o efeito.
- Erro comum: escolher composições "bonitas" sem ligação ao momento narrativo da cena.
- Exercício: descrever, em texto, a composição ideal para uma cena de confronto e outra de reconciliação.
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar um excerto de filme e identificar o movimento de câmara e a intenção por trás.
- Erro comum: sugerir movimentos de câmara "porque ficam bem", sem ligação ao que a cena precisa de comunicar.
- Ligar ao conhecimento "guião técnico – especificações técnicas: posição de câmara" do referencial.
NOTAS DO PROFESSOR
- Exemplo: mostrar uma cena sem diálogo nem música e discutir o que ela comunica só pela imagem.
- Erro comum: usar não linearidade só para parecer sofisticado, confundindo o público sem necessidade narrativa.
- Perguntar: quando é que o silêncio é mais forte do que preencher com diálogo?
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar a diferença lado a lado: uma linha do guião narrativo vs a mesma cena no guião técnico com especificações.
- Erro comum: confundir guião técnico com guião narrativo; são documentos complementares, não o mesmo ficheiro.
- Ligar à realização "elaborar o guião técnico do projeto" do referencial.
NOTAS DO PROFESSOR
- Exercício: dada uma cena do guião narrativo da turma, escrever a linha correspondente de guião técnico.
- Erro comum: especificações vagas que não dão indicação concreta à equipa técnica.
- Reforçar: o guião técnico existe para eliminar ambiguidade, não para ser um exercício criativo à parte.
NOTAS DO PROFESSOR
- Exercício: para cada cena do rascunho da turma, perguntar "o que muda aqui?". Se a resposta for "nada", é candidata a corte.
- Erro comum: cenas que só existem para "mostrar" algo, sem fazer a história avançar.
- Ligar à realização "planear a estrutura de um guião para jogo ou conteúdo digital".
NOTAS DO PROFESSOR
- Fazer a turma desenhar a timeline de uma história curta conhecida (5 pontos) no quadro.
- Erro comum: começar a escrever diálogo antes de ter a estrutura da timeline definida.
- Ligar à aptidão "utilizar a linha de tempo para a estrutura do guião".
NOTAS DO PROFESSOR
- Desenhar no quadro uma árvore simples de decisões (2 escolhas, 2 ramos) para fixar a diferença de "ramificada" vs "linear com escolhas".
- Erro comum: prometer ramificações mas todos os caminhos levarem ao mesmo sítio sem qualquer diferença percetível.
- Curiosidade: jogos como "livro-jogo" (gamebooks) são o antepassado analógico da narrativa ramificada.
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar um pequeno mapa de decisões (nós e setas) de um exemplo simples da turma.
- Erro comum: ramificações "de fachada", sem consequência real na história.
- Ligar diretamente ao critério "garantindo que as decisões do jogador tenham impacto significativo na trama".
NOTAS DO PROFESSOR
- Pedir à turma que descreva o público-alvo de um jogo ou vídeo à sua escolha, em 3 frases.
- Erro comum: escrever "para toda a gente", o que na prática não conecta com ninguém em particular.
- Ligar à realização "analisar requisitos e necessidades do público-alvo" do referencial.
NOTAS DO PROFESSOR
- Dar exemplos concretos: cena com fumo/efeitos = sinalizar ventilação; cena exterior = prever gestão de resíduos.
- Erro comum: tratar segurança e ambiente como assunto só da produção, nunca do guião.
- Anunciar as fichas e o projeto: planear, escrever e rever um guião completo de raiz.