NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: as três realizações organizam toda a UC; voltar a elas no fecho de cada bloco. - erro comum: pensar que orçamentar é "adivinhar um número razoável"; é um cálculo analítico, rubrica a rubrica. - exemplo: perguntar à turma quanto custaria, à vista, um molde de 4 cavidades (deixar chutar valores e comparar no fim com o exemplo calculado).

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: o método analítico é mais trabalhoso mas é o único auditável. - erro comum: usar o método analógico para um orçamento final só porque é mais rápido. - pergunta: em que fase da venda faz sentido usar o método analógico? (pré-venda, resposta rápida, antes do desenho fechado.)

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: nesta fase não se calcula nada; o objetivo é fechar uma lista de requisitos. - erro comum: saltar para as contas sem confirmar tolerâncias e acabamento, e descobrir tarde que faltam horas de ajustagem. - exemplo: mostrar um desenho técnico cotado e pedir à turma para identificar em 2 minutos o que teriam de perguntar ao cliente.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: sem uma BOM fechada, o orçamentista esquece sempre alguma coisa. - erro comum: começar a orçamentar sem a BOM completa e ir "descobrindo" itens a meio. - exemplo/pergunta: construir a BOM do molde de exemplo ao longo dos próximos blocos, item a item.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: cada linha desta tabela vai reaparecer com preço na tabela oficial do bloco 6. - erro comum: confundir postiço com placa; o postiço é substituível, a placa é estrutural. - pergunta: porque é que os postiços, não as placas, são o componente que mais desgasta?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: canal frio vs quente é uma decisão de volume de produção, não de "qualidade". - erro comum: achar que canal quente é sempre a opção superior; só compensa com volume que a justifique. - exemplo: um molde para 200 peças/ano não justifica canal quente; um para 2 milhões/ano quase sempre justifica.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: mais movimentos = mais horas de projeto e de ajustagem, o que se reflete direto no orçamento. - erro comum: tratar a cinemática como um detalhe de engenharia sem ligação ao custo. - pergunta: que componente extra apareceria num molde com uma rosca a desenroscar?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: o material da peça não se escolhe no orçamento do molde, mas condiciona o desenho do molde. - erro comum: ignorar a contração ao interpretar as cotas do desenho. - pergunta: qual destes materiais exige mais cuidado com tolerâncias, dada a contração mais alta?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: a escolha do aço é funcional, não estética; postiços levam sempre o aço mais caro por quilo. - erro comum: achar que "mais caro por quilo" é pior escolha. - exemplo: comparar a vida útil esperada de um postiço em 1.2738 vs 1.2344.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: quase sempre subcontratado (fornos e controlo especializado); vamos usar este exemplo no bloco 9. - erro comum: esquecer o tratamento térmico na lista de materiais e só o descobrir no fim. - pergunta: porque é que a maioria das oficinas de moldes não tem forno de nitruração próprio?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: o arrefecimento é o tempo mais longo e mais sensível ao sistema de refrigeração. - erro comum: esquecer de confirmar a força de fecho da máquina do cliente antes de fechar o número de cavidades. - pergunta: porque é que o número de cavidades tem um limite dado pela máquina do cliente, e não só pelo orçamento?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: mais cavidades não é "sempre melhor"; só compensa com volume que as justifique. - erro comum: tratar o número de cavidades como uma escolha estética em vez de económica. - exemplo: comparar o mesmo molde orçamentado para 500 peças e para 500.000 peças.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: esta é A tabela; sebenta, fichas e projeto usam sempre estes valores, sem exceção. - erro comum: inventar um preço "aproximado" em vez de consultar a tabela. - exemplo: pedir aos alunos que decorem, hoje, só as duas linhas de aço (4,80 e 7,20) e a de corte à medida (6,00).

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: mão de obra e hora-máquina são duas tabelas diferentes para as mesmas horas; projeto e ajustagem não têm hora-máquina própria. - erro comum: somar só a mão de obra e esquecer a hora-máquina. - pergunta: porque é que a base dos indiretos e dos imprevistos é sempre o custo direto, nunca um total já com outra percentagem incluída?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: mm³ para dm³ é dividir por 1.000.000; a maioria dos erros de cálculo nasce aqui. - erro comum: multiplicar o preço diretamente por mm³ sem converter, chegando a valores absurdos. - exemplo: verificar sempre a ordem de grandeza (dezenas de kg de aço para uma placa, não gramas nem toneladas).

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: tempo improdutivo não é tempo grátis; ocupa máquina e operador da mesma forma. - erro comum: "descontar" o improdutivo do orçamento por associação a "não produz". - pergunta: se a simulação apontar 60h e o operador só registar 50h no fim, o que se revê primeiro?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: ajustagem e ensaio são a segunda maior rubrica de horas do MX-118 (32h em 152h) e do MX-330 (38h em 184h), logo a seguir ao CNC; não são "só uma linha da tabela". - erro comum: orçamentar só um ensaio T0 "para poupar", esquecendo que um segundo ensaio (T1) é a norma, não a exceção. - pergunta: porque é que um molde com corrediças e gavetas leva sempre mais horas de ajustagem do que um molde simples de 1 cavidade e canal frio?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: 152h é o número que alimenta os blocos seguintes (mão de obra e hora-máquina). - erro comum: somar mal as colunas produtivo+improdutivo e não bater com o total. - exemplo: pedir aos alunos que verifiquem, linha a linha, que produtivo+improdutivo = total.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: o total de horas (152h) tem de bater com o bloco 7. - erro comum: esquecer alguma das seis operações na soma. - exemplo: pedir aos alunos que recalculem uma linha à escolha para confirmar o valor.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: projeto e ajustagem não têm linha de hora-máquina, porque não usam equipamento pesado dedicado. - erro comum: multiplicar as 152h todas pela tabela de hora-máquina, incluindo projeto e ajustagem. - pergunta: quanto custaria este molde se a empresa não recuperasse o custo das máquinas? (a empresa fecharia.)

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: "mais barato" e "melhor decisão" não são sinónimos quando há uma restrição de prazo. - erro comum: escolher sempre a opção mais barata sem checar o prazo disponível. - pergunta: que outra restrição, além do prazo, poderia inverter esta decisão?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: nem toda a subcontratação é uma escolha de preço; às vezes é a única opção tecnicamente disponível. - erro comum: esquecer de incluir o tratamento térmico na lista de materiais e só o descobrir depois de fechado o orçamento. - exemplo: ligar este valor (€450,00) ao total do custo direto que vamos fechar no bloco 10.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: indiretos e imprevistos aplicam-se sempre sobre o custo direto, nunca um sobre o outro. - erro comum: aplicar os imprevistos sobre o custo já com indiretos incluídos. - pergunta: porque é que o valor dos imprevistos (8%) vem de dados históricos, e não é "adivinhado"?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: este total de €12.067,56 é a soma de tudo o que já vimos nos blocos 6 a 9. - erro comum: esquecer uma das seis rubricas na soma do custo direto total. - exemplo: pedir aos alunos que confirmem a soma, rubrica a rubrica, com uma calculadora.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: "quanto o orçamento excede o real" (base = real) e "quanto o real fica abaixo do orçamento" (base = orçamento) são perguntas diferentes, com bases diferentes. - erro comum: usar a mesma percentagem para as duas perguntas. - exemplo: repetir o cálculo trocando os valores (orçamento €100, real €120) e comparar.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: não são o mesmo número para a mesma situação; a base muda (custo vs venda). - erro comum: tratar 20% e 16,67% como equivalentes ou escolher a fórmula errada. - pergunta: se a empresa quisesse uma margem sobre venda de exatamente 20%, que markup teria de aplicar? (m = 0,20/0,80 = 25%.)

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: esta ordem nunca se inverte, seja qual for o molde. - erro comum: calcular a margem sobre o preço já com IVA incluído. - exemplo: pedir aos alunos que identifiquem o erro num orçamento fictício onde a margem foi calculada sobre o preço com IVA.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: este é o orçamento completo do MX-118, do custo direto até ao preço final com IVA. - erro comum: parar no preço sem IVA e esquecer o passo final. - exemplo: verificar com a turma que 14.843,09 × 1,20 = 17.811,71 e que 17.811,71 × 1,23 = 21.908,40.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: aplicar folhas de cálculo à orçamentação é uma aptidão avaliada, não um detalhe de conforto. - erro comum: escrever valores calculados à mão em vez de fórmulas, perdendo a rastreabilidade quando algo muda. - exemplo: mudar as horas de CNC de 60 para 70 e recalcular toda a cascata com a turma.

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: normas e legislação condicionam decisões técnicas reais, não são só "letra pequena". - erro comum: tratar este bloco como irrelevante para o cálculo do orçamento. - pergunta: que catálogo de normalizados a nossa tabela B está a seguir implicitamente?

NOTAS DO PROFESSOR - enfatizar: esta é a terceira realização da UC, e fecha o ciclo das outras duas. - erro comum: tratar o orçamento como trabalho de uma só pessoa, sem revisão. - pergunta: porque é que um orçamento auditável vale mais para a empresa do que um orçamento só com o número final?