NOTAS DO PROFESSOR
- plano de horas sugerido para as 25 horas: 7 de exposição, 6 de fichas e 12 de projeto
- exposição (7 h): capítulos 1 a 3 em 1h15; capítulos 4 e 5 em 1h15; capítulos 6 e 7 em 45 minutos; capítulos 8 e 9 em 1h30; capítulos 10 e 11 em 1 hora; capítulos 12 a 14 e síntese em 1h15
- é cerca de seis minutos por diapositivo de conteúdo, sem folga: escolher o que se dá em aula e o que fica para leitura na sebenta; os exercícios das notas só cabem se se cortar noutro sítio
- fichas (6 h): ficha 01 (3 h) em três momentos, exercícios 1 a 3 depois do capítulo 5, 4 a 6 depois do capítulo 6 e 7 e 8 depois do capítulo 8; ficha 02 (3 h), exercícios 1 a 3 depois do capítulo 10, 4 a 6 depois do capítulo 12 e 7 e 8 depois do capítulo 14
- projeto (12 h, a pares): fase 1 (2 h) depois do capítulo 4; fase 2 (2 h) depois do capítulo 6; fase 3 (1h30) depois do capítulo 7; fase 4 (2h30) depois do capítulo 9; fase 5 (1 h) depois do capítulo 12; fase 6 (2 h) depois do capítulo 14; fase 7 (1 h) no fim
- este calendário é uma sugestão: se a turma for mais lenta, a fase 5 e a leitura das notas de exposição são os sítios onde se ganha tempo
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que as RP não compram espaço: oferecem informação e boas razões para ser publicada (o espaço não se paga, mas há custos de trabalho e de produção)
- erro comum: achar que RP é só "dar boas notícias" ou fazer propaganda
- pergunta: que notícia de turismo da vossa região leram esta semana e quem a terá proposto?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar os dois sentidos de «atitude», porque o referencial usa-os ambos
- erro comum: tratar as atitudes do profissional como "extras" quando são avaliadas
- exemplo: o hóspede que acha o hotel "longe de tudo" (cognitiva), "frio" (afetiva) e por isso não reserva (comportamental)
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a notoriedade e a imagem se medem e podem ser objetivo de RP: «conhece?» mede a primeira, «com que palavras o descreve?» mede a segunda
- erro comum: dizer que as RP "fabricam" opinião; sem experiência coerente a opinião cai
- exemplo: o hotel conhecido só por casamentos que quer ser lembrado como escapada de natureza
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o exemplo do Hotel Miradouro do Tejo: o problema era a imagem de marca, não o produto nem o grau de conhecimento
- pergunta: que perceção têm de um hotel ou alojamento da vossa zona?
- exemplo: pedir a cada grupo que descreva a perceção atual e a desejada de uma unidade real
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a equipa é a primeira fonte do cliente: pergunta tudo à rececionista
- erro comum: anunciar uma novidade ao exterior antes de a equipa a conhecer
- exemplo: o guia que descobre pelo Facebook que a rota mudou
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que sozinho um pequeno alojamento tem pouca voz; numa rota ou campanha regional ganha alcance
- erro comum: tratar a entidade regional como concorrente e não como parceira
- pergunta: que parcerias poderia fazer um alojamento local de oito quartos?
- explicar «licença social»: a aceitação do turismo pelas pessoas que vivem no destino
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que uma parceria é uma troca, não um pedido de divulgação
- erro comum: propor sem dizer o que se oferece nem como se mede
- exercício: escrever, em cinco linhas, a proposta de um alojamento a uma agência com os dados que o professor fornece
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a lógica: primeiro quem executa e quem é afetado (equipa, vizinhos, autoridades), depois os parceiros, a imprensa e, no fim, os clientes
- erro comum: publicar nas redes primeiro porque «é mais rápido»
- pergunta: o que acontece se o cliente telefona no dia 1 e a equipa não sabe de nada?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a ética é o que torna a atividade credível, não um enfeite
- erro comum: dizer que a ética "limita" o trabalho; é a única estratégia que dura
- exemplo: «vista de mar» num quarto que dá para o parque de estacionamento
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que conhecer o código do jornalista ajuda a não o pôr em situações inaceitáveis
- erro comum: confundir código deontológico com diploma legal
- pergunta: por que razão um jornalista não pode aceitar uma notícia «paga» por um hotel?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que se escreve a regra em termos gerais e se remete para o diploma
- erro comum: citar prazos e coimas de cabeça num comunicado ou num parecer interno
- exemplo: estadia oferecida a um criador de conteúdo tem de ser identificada de forma clara
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que dizer «não» deve vir com alternativa legítima
- erro comum: ceder à pressão da chefia e executar a avaliação falsa
- pergunta: como diriam «não» à diretora do alojamento sem criar conflito?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a economia de meios: não se faz inquérito para saber o que já existe
- erro comum: confiar numa só fonte ou numa amostra minúscula
- exemplo: consultar dormidas por mês da região antes de decidir quando comunicar
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o quadro comparativo mostra onde a mensagem deve insistir
- erro comum: copiar a concorrência em vez de procurar a diferença
- exemplo: alojamento rural que descobre que 62% dos hóspedes de outono são casais de 35 a 55 anos
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a pergunta aberta traz as melhores pistas
- erro comum: perguntas que induzem a resposta («não achou excelente?»)
- exemplo: cartão «Sugeriram, melhorámos» nas mesas do pequeno-almoço
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que se faz a conta com os alunos no quadro, passo a passo
- erro comum: dar peso a uma média de 4,8 com 6 respostas
- pergunta: que ação concreta decorre de 19% de insatisfeitos com «pouca variedade»?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o passo «comunicar», que muitas organizações esquecem
- erro comum: medir a satisfação e arquivar o relatório
- exemplo: pão quente e duas opções vegetarianas no pequeno-almoço depois do inquérito
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o mapa serve para decidir quem recebe atenção e em que ordem
- erro comum: responder «o público em geral» ou esquecer públicos que podem bloquear o projeto
- exemplo: a rede de percursos pedestres e os donos dos terrenos atravessados
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que segmentar é escolher, e escolher é abdicar de agradar a toda a gente
- erro comum: descrever o público por uma única variável (idade)
- pergunta: quem é o cliente típico de um alojamento rural na vossa região?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o registo do histórico: é o que permite uma relação, não um envio em massa
- erro comum: copiar uma lista de contactos de internet e enviar a todos
- exemplo: comunicado sobre prémio de gastronomia vai à secção de gastronomia, não ao desporto
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a rapidez e o rigor como as duas regras que mais pesam
- erro comum: pedir para ver o texto antes de publicar ou insistir depois de um «não»
- pergunta: como reagem se um jornalista pergunta algo para o qual não têm resposta?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a identificação da colaboração como obrigação e não como opção
- erro comum: contratar quem tem mais seguidores sem ver a audiência nem os comentários
- exemplo: criador de natureza com 8 mil seguidores portugueses vs 200 mil sem ligação ao destino
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o ângulo é a razão pela qual o tema interessa àquele meio
- erro comum: o mesmo texto para todos, com todos os endereços visíveis
- exercício: corrigir em pares uma mensagem a um editor com assunto alarmista e ameaça de «não enviar mais nada»
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a mensagem nasce do objetivo e do público, não do gosto de quem escreve
- erro comum: escrever a mensagem antes de definir o público
- pergunta: qual destes seis testes falha mais vezes nos folhetos que conhecem?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que cada argumento precisa de uma prova verificável; a casa de mensagens é um esquema didático (usa-se também o nome «message house»), e outro esquema com a mesma lógica é aceitável
- erro comum: três argumentos sem prova, que são só adjetivos
- exemplo: pedir aos alunos que construam uma casa de mensagens para um alojamento local
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que adaptar não é mudar os factos
- erro comum: mandar o mesmo texto de redes sociais à imprensa
- pergunta: como explicariam um evento ruidoso aos residentes e aos turistas?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a troca de superlativo por facto verificável
- erro comum: confundir entusiasmo com adjetivação
- exemplo: reescrever «o hotel mais incrível da região» com três factos
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que um plano cabe numa página
- erro comum: saltar do diagnóstico para as ações sem objetivo
- exemplo: preencher o plano do Festival da Castanha em grupo
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a presença do número e da data
- erro comum: objetivos que são atividades («fazer um comunicado») e não resultados
- pergunta: como se mede «melhorar a imagem»?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que um evento de dezembro tem de chegar às revistas no verão
- erro comum: enviar o convite na véspera e esperar cobertura
- exemplo: o Dia Mundial do Turismo como âncora de uma notícia
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a diferença entre medir o que se fez e medir o que mudou
- erro comum: contar publicações e concluir que a campanha resultou
- pergunta: que indicador usariam para um festival local?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que muitos «comunicados» são anúncios sem notícia
- erro comum: enviar um comunicado porque «temos de comunicar» e não porque há notícia
- exemplo: reabertura de um hotel é notícia; mudar a cor da fachada, dificilmente
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o editor corta de baixo para cima
- erro comum: abrir com a história da empresa em vez da notícia
- pergunta: o lead responde às cinco perguntas em três linhas?
- embargo: só se aceite previamente; nunca se impõe nem se aplica a comunicados correntes
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a revisão final de números e nomes
- erro comum: pôr todos os destinatários em cópia visível
- exemplo: mostrar um assunto de mensagem fraco e um forte
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o lead responde às cinco perguntas e que o título tem verbo e facto
- erro comum: usar «fantástico» e «imperdível» no título
- exemplo: pedir aos alunos que reescrevam o título com outra empresa e outro produto
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que tirar a citação deixa a notícia, mas mais fria
- erro comum: contacto genérico («geral@») que ninguém lê durante o dia
- pergunta: que dados de serviço falta nesta informação prática?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a importância dos direitos de uso das imagens
- erro comum: pasta com «IMG_2043.jpg» sem legendas
- exemplo: o jornalista que precisa de uma fotografia às 18h para fechar a peça
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o consentimento e a verificação do protagonista
- erro comum: embelezar o episódio ou inventar um «cliente típico»
- exemplo: o apicultor que corrige o número de colmeias de 60 para 62
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a articulação entre os dois mundos
- erro comum: tratar o offline como «ultrapassado» e esquecer o mapa no balcão
- exemplo: o código QR do folheto que leva à página de reservas
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o erro impresso fica na rua: uma publicação apaga-se, um folheto não
- erro comum: dez ideias num cartaz que se lê em poucos segundos
- exemplo: pedir aos alunos que reduzam um cartaz com sete informações a três
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a diferença entre a versão fraca (superlativos, sem data) e a boa (factos e hierarquia)
- erro comum: ligação escrita por extenso em vez de código QR, ou código QR que não foi testado
- exercício: escrever o texto de um folheto para uma casa de turismo rural com três factos dados
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o briefing como o passo que evita retrabalho
- erro comum: publicar sem revisão por um segundo par de olhos
- exemplo: lista de cinco perguntas antes de publicar
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a acessibilidade como obrigação ética e vantagem comercial
- erro comum: retirar imagens da internet sem verificar direitos
- pergunta: a fotografia do quarto mostra o quarto que o cliente vai ter?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que se escolhe poucas plataformas e se faz bem
- erro comum: abrir contas em todas as redes e abandoná-las
- exemplo: calendário editorial de uma semana para um alojamento local
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o ponto 8 com o exemplo da fotografia de cocktails no dia do incêndio
- erro comum: apagar a crítica incómoda em vez de responder
- pergunta: o que fariam se um cliente publicasse uma crítica ofensiva e injusta?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que ter o contacto de alguém não é ter o consentimento
- erro comum: enviar a newsletter a todos os contactos recolhidos na feira
- pergunta: que frase poria o formulário do site junto da caixa de consentimento?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a resposta é lida por todos os futuros clientes, não só por quem escreveu
- erro comum: texto padrão igual em todas as respostas
- exemplo: duas versões de resposta à mesma avaliação, para comparar
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a regra do «descansar uma noite» antes de responder
- erro comum: acusar o cliente de mentir
- pergunta: quando devem denunciar e quando devem responder?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que as respostas não compensam um problema que se repete
- erro comum: tratar o Livro de Reclamações como ataque e dificultá-lo
- exemplo: três avaliações a falar do ruído da rua levam a uma medida concreta (janelas, aviso na reserva)
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a organização que paga a viagem não compra uma peça
- erro comum: encher o programa de discursos e sem tempo livre
- exemplo: programa de dois dias da Rede de Percursos e do Festival da Castanha
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a ligação ao capítulo de ética e ao Código Deontológico do Jornalista
- erro comum: oferecer presentes caros «para agradecer»
- pergunta: onde passa a linha entre hospitalidade e compra de opinião?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que nos nichos as pequenas empresas encontram o seu público
- erro comum: perseguir só a televisão nacional
- exemplo: o mesmo percurso interessa à imprensa de caminhadas, de viagens, regional e B2B com ângulos diferentes
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o stand coletivo como forma de reduzir custos; a BTL (Better Tourism Lisbon Travel Market desde 2025) tem dias para profissionais e dias abertos ao público, e confirma-se o programa de cada edição
- o que paga a feira é a margem de cada reserva, não o preço total
- erro comum: ir à feira sem objetivo e sem seguimento
- exemplo: balanço de 2 400 euros, 96 contactos, custo por contacto de 25 euros
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que muitas vezes um comunicado chega
- erro comum: convocar conferência de imprensa para uma notícia pequena
- pergunta: que evento organizariam para o Dia Mundial do Turismo?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o plano B e as licenças como o que costuma ser esquecido
- erro comum: marcar a data sem verificar eventos concorrentes
- exemplo: pavilhão multiusos como plano B de uma inauguração ao ar livre
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a conta dos imprevistos e o hábito de pedir orçamentos
- erro comum: orçamento sem margem de imprevistos
- exemplo: fazer o cronograma de um evento a 20 de novembro
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a coerência entre a mensagem e a forma do evento
- erro comum: um evento de sustentabilidade com plástico descartável
- pergunta: como garantem que uma pessoa em cadeira de rodas chega ao palco?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que as férias são uma ocasião valiosa e as emoções são fortes
- erro comum: tratar a queixa como ataque pessoal
- pergunta: que conflito já viveram como clientes e como foi resolvido?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a diferença entre empatia e dar razão
- erro comum: «compreendo, mas...» (o «mas» apaga a empatia)
- exemplo: encenar em pares as três respostas (passiva, agressiva, assertiva) a um cliente irritado
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o profissional também se protege
- erro comum: discutir o regulamento («está escrito na reserva») em vez de resolver
- exemplo: cliente à receção às 15h30 com o quarto por arrumar
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o controlo emocional como escolha de reação, não supressão
- erro comum: responder a quente no balcão ou por escrito
- pergunta: que sinais físicos reconhecem em si próprios quando estão irritados?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que estas atitudes se avaliam pelo que se vê fazer e são observadas na simulação do mini-projeto
- erro comum: dizer «sou persistente» sem comportamento que o mostre
- exercício: em pares, um passa um caso ao colega com registo e o outro diz o que faltou
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o pedido de desculpa em quatro partes
- erro comum: dizer apenas «lamentamos o incómodo»
- exemplo: excesso de reservas (overbooking) numa sexta de época alta e o que fazer em três etapas
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que um incidente mal gerido vira crise
- erro comum: classificar tudo como «crise» ou nada como «crise»
- pergunta: o que é problema, incidente ou crise num hotel com 54 hóspedes?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que as relações com jornalistas e autarquia, feitas em tempo calmo, são o capital da crise
- erro comum: ter plano num ficheiro que ninguém conhece
- exemplo: pergunta-teste «se amanhã às 7h houver fumo atrás do hotel, quem liga a quem?»
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o silêncio é preenchido por rumores
- erro comum: esperar ter toda a informação antes de falar
- pergunta: como se diz «ainda não sabemos» sem parecer que se esconde algo?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que cada um destes erros já destruiu reputações
- erro comum: publicar a promoção do fim de semana no dia do incêndio
- exemplo: o gerente que culpa o hóspede ferido numa entrevista
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que ocupa o espaço com factos e responsabilidade, mesmo sem tudo saber
- erro comum: texto longo que mistura factos, opinião e desculpas
- exemplo: reescrever a declaração para uma greve de transportes
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a diferença entre a área afetada e «a região toda»
- erro comum: dar opiniões sobre o combate ao fogo
- pergunta: o que dizem a um jornalista que pergunta «quanto prejuízo tiveram?» no segundo dia?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o contacto direto e preventivo na greve
- erro comum: discutir nos comentários e alimentar o boato
- exemplo: a publicação que mostra uma fotografia antiga como se fosse atual
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a aprendizagem como parte do ciclo, não um extra
- erro comum: voltar às publicações promocionais demasiado cedo e com tom inadequado
- pergunta: quando é apropriado retomar a promoção depois de um incêndio na região?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o fio condutor e fazer a ponte para as fichas e o mini-projeto
- erro comum: tratar cada ferramenta isoladamente
- exemplo: percorrer o fio com o caso do Hotel Miradouro do Tejo
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que estas práticas resumem os quinze blocos
- erro comum: achar que as RP são só um comunicado por mês
- analogia: as relações públicas são como um jardim, cuida-se todos os dias para colher em época de crise