NOTAS DO PROFESSOR
- Enfatizar: a logística farmacêutica lida com produtos de saúde, o que aumenta a responsabilidade face a uma loja comum.
- Erro comum: pensar que a logística é só "arrumar caixas". É planeamento, informação e controlo.
- Exemplo: perguntar à turma o que acontece se um medicamento essencial faltar numa farmácia num sábado à noite.
NOTAS DO PROFESSOR
- Desenhar a cadeia no quadro e pedir à turma para identificar o papel de cada elo.
- Erro comum: achar que a responsabilidade da farmácia começa e acaba na venda. Começa na receção do produto.
- Analogia: a cadeia de abastecimento é como uma corrente, tão forte quanto o elo mais fraco.
NOTAS DO PROFESSOR
- Enfatizar o equilíbrio entre rutura (falta) e excesso (capital parado, risco de validade a expirar).
- Erro comum: confundir aprovisionamento com "fazer encomendas". É todo o processo, desde identificar a necessidade até avaliar o resultado.
- Exemplo: pedir à turma para listar produtos que uma farmácia precisa de aprovisionar além dos medicamentos.
NOTAS DO PROFESSOR
- Ligar diretamente ao critério de desempenho "cumprindo as orientações superiores, regulamentos e procedimentos internos de gestão logística".
- Erro comum: saltar o registo e o arquivo, pensando que a compra "termina" na entrega.
- Perguntar: porque é vantajoso ter um fornecedor habitual em vez de mudar sempre de fornecedor pelo preço mais baixo?
NOTAS DO PROFESSOR
- Fazer um exemplo numérico simples com a turma: consumo de 4 unidades/dia, prazo de entrega de 3 dias, stock de segurança de 5 unidades → ponto de encomenda = 17.
- Erro comum: usar o mesmo ponto de encomenda para produtos de consumo muito diferente. Deve ser calculado por produto.
- Ligar à aptidão "determinar pontos de encomenda e meios de transporte adequados a cada situação".
NOTAS DO PROFESSOR
- Sublinhar que a escolha do meio de transporte é uma decisão técnica, não apenas logística.
- Erro comum: aceitar um transporte sem cadeia de frio para um produto termolábil só porque é mais rápido.
- Exemplo: recordar que muitas vacinas e insulinas exigem temperatura controlada durante todo o transporte.
NOTAS DO PROFESSOR
- Ligar explicitamente à atitude "sentido de organização" do referencial.
- Erro comum: arrumar por ordem de chegada em vez de por categoria e critério lógico.
- Exemplo: mostrar como um armazém de farmácia costuma separar por forma farmacêutica, temperatura de conservação e ordem alfabética.
NOTAS DO PROFESSOR
- Introduzir aqui o conceito de rotatividade, que será desenvolvido no bloco de gestão de stocks (FEFO).
- Erro comum: guardar produto novo à frente do produto antigo na prateleira, invertendo a rotatividade correta.
- Perguntar: que produtos numa farmácia exigem acesso mais restrito e porquê?
NOTAS DO PROFESSOR
- Enfatizar: um produto termolábil exposto a temperatura incorreta pode não apresentar sinais visíveis de dano.
- Erro comum: guardar produtos termolábeis no mesmo frigorífico que alimentos ou sem controlo de temperatura dedicado.
- Exemplo: mostrar um registo diário de temperatura de frigorífico de farmácia e o que fazer perante um desvio.
NOTAS DO PROFESSOR
- Ligar diretamente à aptidão "verificar o estado de conservação dos materiais e equipamentos e avaliar a necessidade de substituição".
- Erro comum: só reparar num problema de conservação quando o utente já está a reclamar.
- Perguntar: que atitude do referencial está mais presente nesta verificação? (zelo, rigor).
NOTAS DO PROFESSOR
- Recapitular a relação com o ponto de encomenda visto no Bloco 3.
- Erro comum: tratar todos os produtos com a mesma regra de stock mínimo/máximo, independentemente do seu consumo.
- Exemplo: comparar um analgésico de alta rotação com um produto sazonal de baixa procura.
NOTAS DO PROFESSOR
- Exercício rápido: dar uma lista de 6 produtos fictícios com valores de consumo e pedir para os classificar em A, B, C.
- Erro comum: confundir "classe A" com "produto caro". É sobre o valor total movimentado, não o preço unitário.
- Ligar à atitude "visão estratégica": decidir onde vale a pena investir tempo de controlo.
NOTAS DO PROFESSOR
- Insistir na diferença: FIFO olha para a ordem de entrada, FEFO olha para a validade. Em farmácia, é a FEFO que protege o utente.
- Erro comum: aplicar FIFO cegamente e deixar expirar um lote com validade mais curta que entrou depois.
- Exemplo: dois lotes do mesmo medicamento, um chegado há um mês com validade em 2028, outro chegado ontem com validade em 2026. Qual sai primeiro? (o de 2026).
NOTAS DO PROFESSOR
- Enfatizar que o inventário permanente não substitui a contagem física periódica: o sistema regista o que deveria estar lá, não confirma que está.
- Erro comum: só fazer inventário físico uma vez por ano e confiar cegamente no permanente entretanto.
- Ligar à aptidão "verificar os stocks... em suporte digital e físico por dia/semana/mês".
NOTAS DO PROFESSOR
- Introduzir aqui o conceito de checklist, que será retomado no bloco de documentação de suporte.
- Erro comum: usar sempre a contagem total, gastando tempo desproporcional em produtos de baixo valor (classe C).
- Exercício: propor um calendário de contagem cíclica para uma farmácia fictícia.
NOTAS DO PROFESSOR
- Ligar diretamente à realização "efetuar os procedimentos administrativos de entradas e saídas de produtos".
- Erro comum: registar a entrada no sistema antes de conferir fisicamente o que chegou.
- Exemplo: simular a chegada de uma encomenda com uma unidade a menos do que consta na guia de remessa e discutir o que fazer.
NOTAS DO PROFESSOR
- Enfatizar o rigor documental: sem registo escrito, a discrepância "não existe" para efeitos de gestão.
- Erro comum: aceitar verbalmente a explicação do fornecedor sem deixar registo formal.
- Ligar à atitude "responsabilidade pelas suas ações".
NOTAS DO PROFESSOR
- Distinguir requisição interna (a um departamento de compras, em organizações maiores) de encomenda direta ao fornecedor.
- Erro comum: requisitar por iniciativa pessoal sem seguir o procedimento interno definido.
- Exemplo: numa farmácia pequena, é o próprio técnico que trata da requisição; numa cadeia, pode existir um departamento central.
NOTAS DO PROFESSOR
- Ligar à aptidão "registar informaticamente a entrada e saída administrativa de produtos".
- Erro comum: registar vendas mas esquecer quebras e devoluções, gerando um stock informático que não bate com a realidade.
- Perguntar: se um produto expira em prateleira e não é registado como quebra, que efeito tem isso no próximo inventário?
NOTAS DO PROFESSOR
- Ligar ao critério de desempenho "mantendo os programas informáticos de gestão logística atualizados".
- Erro comum: confiar cegamente nos relatórios do software sem verificar a qualidade dos dados introduzidos.
- Exemplo: mostrar um ecrã de software de gestão de stocks (real ou simulado) com os campos principais.
NOTAS DO PROFESSOR
- Trazer (ou simular) um leitor de código de barras e demonstrar a leitura de uma embalagem.
- Erro comum: assumir que o sistema está sempre correto só porque a leitura foi automática. Verificar sempre o ecrã após a leitura.
- Ligar à aptidão "realizar atividades de gestão logística com recurso a software".
NOTAS DO PROFESSOR
- Mostrar exemplos (reais ou simulados) de uma guia de remessa e de uma checklist de receção.
- Erro comum: preencher formulários "de memória" no fim do dia, em vez de no momento do procedimento.
- Ligar à atitude "rigor" e ao conhecimento "procedimentos de preenchimento de checklists, formulários e outra documentação de suporte".
NOTAS DO PROFESSOR
- Evitar comprometer-se com prazos legais precisos de arquivo; remeter para a legislação e o procedimento interno de cada organização.
- Erro comum: arquivar sem critério, misturando documentos de anos e tipos diferentes numa só pasta.
- Perguntar: porque é importante conseguir encontrar rapidamente uma guia de remessa de há seis meses?
NOTAS DO PROFESSOR
- Ligar ao critério de desempenho "garantindo o cumprimento das normas de qualidade, dos procedimentos, prazos e requisitos estabelecidos".
- Erro comum: tratar as normas de qualidade como burocracia extra, em vez de parte do próprio trabalho.
- Exemplo: a rastreabilidade de um lote permite, em caso de alerta de segurança, identificar exatamente que unidades retirar.
NOTAS DO PROFESSOR
- Pedir exemplos concretos à turma de más práticas de levantamento de peso que já observaram ou fizeram.
- Erro comum: ignorar as normas de segurança "porque nunca aconteceu nada". É precisamente para isso que existem.
- Ligar à atitude "responsabilidade pelas suas ações" e ao conhecimento "normas de segurança e saúde no trabalho".
NOTAS DO PROFESSOR
- Ligar diretamente à realização "participar no processo de avaliação organizacional às atividades logísticas de aprovisionamento e gestão de stocks".
- Erro comum: só reportar quando algo corre mal, em vez de reportar com regularidade, incluindo o que corre bem.
- Exemplo: um relatório mensal simples com número de ruturas, quebras e desvios de inventário do mês.
NOTAS DO PROFESSOR
- Fazer um exercício rápido: dado um mês de dados fictícios, calcular a taxa de rutura ou de quebra com a turma.
- Erro comum: olhar para um único mês isoladamente, sem comparar com meses anteriores para ver a tendência.
- Ligar à atitude "sentido crítico": os números só servem se forem interpretados, não apenas registados.
NOTAS DO PROFESSOR
- Recapitular o fluxo completo ligando cada etapa ao bloco correspondente da aula.
- Reforçar que o técnico auxiliar não decide sobre o medicamento em si, mas garante que ele chega em condições e a tempo.
- Anunciar as fichas e o projeto: aplicar todo o fluxo a casos concretos de uma farmácia comunitária.