NOTAS DO PROFESSOR
É uma UC de hardware. Os alunos vão tocar fisicamente em componentes, para muitos é a primeira vez. Trazer hardware antigo para a aula (mesmo que não funcione) é essencial: abrir uma máquina é a melhor demonstração possível.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: as duas realizações cobrem o ciclo completo, montar e manter. Os blocos 1 a 7 são R1; os blocos 8 a 10 são R2; o bloco 11 é transversal.
- erro comum/pergunta: achar que acabar a montagem é acabar o trabalho. O quarto critério exige testar.
- exemplo/analogia: um eletricista não entrega uma instalação sem a testar com o aparelho de medida.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: usar os termos com rigor, porque os manuais e a documentação os usam.
- erro comum/pergunta: chamar «CPU» à caixa inteira do computador.
- exemplo/analogia: o driver é o intérprete entre duas pessoas que não falam a mesma língua.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a arquitetura de von Neumann põe programas e dados na mesma memória; daí vem esta hierarquia.
- erro comum/pergunta: confundir RAM com armazenamento. A RAM perde tudo quando se desliga.
- exemplo/analogia: a secretária (cache), a mesa de trabalho (RAM), o arquivo da sala (SSD) e o arquivo do armazém (HDD).
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: refazer a conta no quadro com a calculadora, passo a passo.
- erro comum/pergunta: «o disco veio com menos espaço do que a caixa diz». Responder com a diferença de unidades.
- exemplo/analogia: milhas e quilómetros, o mesmo percurso com duas réguas.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: cada geração traz novos conectores e normas, por isso a compatibilidade é um tema permanente.
- erro comum/pergunta: tratar a Lei de Moore como lei física.
- exemplo/analogia: mostrar um módulo de RAM antigo ao lado de um atual e pedir que identifiquem as diferenças.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: x86 e ARM não são compatíveis ao nível das instruções, o software tem de ser compilado para cada um.
- erro comum/pergunta: achar que mais GHz significa sempre mais rápido. Compara gerações e núcleos.
- exemplo/analogia: mais núcleos são mais trabalhadores na mesma fábrica; mais GHz é cada um trabalhar mais depressa.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a capacidade conta mais do que décimas de latência para a maioria dos utilizadores.
- erro comum/pergunta: «posso pôr DDR4 numa placa DDR5?». Não, nem encaixa.
- exemplo/analogia: um canal é uma estrada; dois canais são duas estradas em paralelo.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: só se comparam latências em nanossegundos, nunca o CL em bruto entre gerações.
- erro comum/pergunta: «CL30 é pior do que CL16». Só se estivessem à mesma velocidade.
- exemplo/analogia: um camião que demora mais ciclos mas carrega o dobro.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: mostrar uma placa real e pedir aos alunos para apontarem cada zona.
- erro comum/pergunta: achar que todos os slots PCIe têm a mesma velocidade; o comprimento do slot não diz as linhas ligadas.
- exemplo/analogia: a motherboard é o mapa de uma cidade, cada zona tem a sua função e vias que as ligam.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: placas menores cabem em caixas maiores, nunca o contrário.
- erro comum/pergunta: escolher o chipset só pelo preço sem ver as portas e slots de que precisa.
- exemplo/analogia: o chipset é o regulamento do condomínio: define quantas ligações cada morador pode ter.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a gráfica é o componente que mais frequentemente falha por limites físicos (comprimento, alimentação).
- erro comum/pergunta: ligar o monitor à motherboard quando há gráfica dedicada.
- exemplo/analogia: a ficha USB-C é como a forma de uma tomada: não diz quanta corrente passa.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: cada ficha tem chave; nunca forçar.
- erro comum/pergunta: esquecer o EPS do CPU: o PC arranca ventoinhas mas não dá imagem.
- exemplo/analogia: a fonte é o coração, os cabos as artérias, cada conector uma saída para um órgão diferente.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: potência da fonte não é consumo; a fonte só fornece o que o PC pede.
- erro comum/pergunta: «uma fonte de 1000 W gasta sempre 1000 W». Não.
- exemplo/analogia: um depósito de 1000 L não gasta 1000 L; só se tira o que se precisa.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: hoje o SSD é o mínimo; o HDD só faz sentido para arquivo ou NAS.
- erro comum/pergunta: esperar que um HDD velho dê boa velocidade em acesso aleatório.
- exemplo/analogia: o HDD é um gira-discos com agulha; o SSD é uma folha de cálculo, ler qualquer célula é imediato.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: ler no manual a tabela de partilha de linhas, evita portas SATA que «desaparecem».
- erro comum/pergunta: assumir que M.2 quer dizer NVMe.
- exemplo/analogia: linhas PCIe são faixas numa autoestrada; cada geração duplica a velocidade permitida em cada faixa.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: fazer a divisão com a turma, tempo = tamanho ÷ velocidade.
- erro comum/pergunta: esquecer de converter GB para MB.
- exemplo/analogia: encher uma piscina com mangueira, torneira ou cano de bombeiros.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: um cabo danificado causa avarias intermitentes, as mais difíceis de apanhar.
- erro comum/pergunta: forçar uma ficha ao contrário.
- exemplo/analogia: as fichas com chave são como as peças de um puzzle, só encaixam de uma maneira.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a compatibilidade é o primeiro critério oficial de desempenho.
- erro comum/pergunta: confiar só na ferramenta online sem ler a lista de memórias do fabricante.
- exemplo/analogia: o hardware é um jogo de legos de marcas diferentes, é preciso confirmar o encaixe.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o hardware pode encaixar e mesmo assim não funcionar.
- erro comum/pergunta: atualizar a BIOS sem alimentação estável.
- exemplo/analogia: comprar uma chave que encaixa mas a fechadura ainda não foi atualizada.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: resolver em equipa antes de mostrar as soluções.
- erro comum/pergunta: verificar só o socket e esquecer as medidas físicas.
- exemplo/analogia: como comprar um sofá sem medir a porta de casa.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: valores de CPU e GPU vêm das fichas técnicas, não de memória.
- erro comum/pergunta: somar só o TDP e esquecer picos.
- exemplo/analogia: dimensionar uma fonte é como dimensionar um disjuntor: com folga, mas sem exagero.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o manual é a fonte de verdade, acima de vídeos e fóruns. Ler com um objetivo: qual slot, qual cabeçalho.
- erro comum/pergunta: trocar os pinos do painel frontal, é a ligação mais confundida.
- exemplo/analogia: o manual é a planta do prédio, vai-se direto à divisão certa.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: reunir ferramentas antes de começar. Improvisar com a chave errada risca a motherboard.
- erro comum/pergunta: usar uma chave de fendas grande que escorrega.
- exemplo/analogia: um cirurgião prepara o tabuleiro de instrumentos antes da primeira incisão.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o dano latente é o pior, parece defeito de fábrica semanas depois.
- erro comum/pergunta: «não senti nada, logo não houve descarga».
- exemplo/analogia: um dano que não se vê, como uma fissura num vidro que só parte mais tarde.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a segurança é o primeiro critério de manuseamento, liga-se à Lei n.º 102/2009 tratada no bloco 11.
- erro comum/pergunta: abrir uma fonte «só para ver». Os condensadores podem reter carga.
- exemplo/analogia: o cinto de segurança não se põe depois do acidente.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: montar fora da caixa dá espaço e visibilidade.
- erro comum/pergunta: stand-off a mais por baixo de um ponto sem furo faz curto-circuito.
- exemplo/analogia: montar a placa fora da caixa é como preparar um prato na bancada em vez de dentro do forno.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o primeiro arranque faz-se antes de fechar a caixa para poder corrigir.
- erro comum/pergunta: instalar a GPU antes de fixar a motherboard.
- exemplo/analogia: a sequência é como a de vestir-se, há coisas que só se fazem antes de outras.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: demonstrar o aperto em cruz com um cooler real.
- erro comum/pergunta: pasta em excesso, sai pelos lados.
- exemplo/analogia: apertar o cooler em cruz é como apertar as porcas de uma roda de carro.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: do mais simples (cabo) para o mais complexo, sem trocar vários componentes ao mesmo tempo.
- erro comum/pergunta: concluir que a motherboard está avariada sem testar a RAM.
- exemplo/analogia: como procurar uma fuga na canalização: começa-se na torneira, não na rua.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a checklist da sebenta é para imprimir e usar em todas as montagens.
- erro comum/pergunta: fechar a caixa antes de testar.
- exemplo/analogia: a checklist de um piloto, cada passo confirmado em voz alta.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: em caso de dúvida, usar a velocidade e não o nome, porque a norma USB foi rebatizada.
- erro comum/pergunta: usar um cabo só de carregamento para um disco externo.
- exemplo/analogia: a ficha é a porta do prédio, a velocidade depende do corredor atrás.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: criar sempre ponto de restauro antes de instalar drivers; e saber reverter o driver.
- erro comum/pergunta: sites de «drivers grátis» de terceiros: fonte frequente de malware.
- exemplo/analogia: o driver genérico é um tradutor de dicionário, o do fabricante é um intérprete especializado.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: testar todas as funções, não apenas a mais óbvia.
- erro comum/pergunta: dar por concluída a instalação ao imprimir uma página de teste.
- exemplo/analogia: testar uma casa ligando só uma luz e não os eletrodomésticos.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: uma falha de energia a meio da atualização pode inutilizar a placa.
- erro comum/pergunta: deixar a RAM à velocidade base por não ativar o perfil.
- exemplo/analogia: configurar a BIOS é regular o banco e os espelhos antes de arrancar o carro.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o método vale mais do que o palpite.
- erro comum/pergunta: trocar três componentes ao mesmo tempo.
- exemplo/analogia: um médico faz um exame de cada vez, não prescreve tudo e vê o que resulta.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a ordem vai do mais simples e barato para o mais complexo.
- erro comum/pergunta: ir diretamente à motherboard quando o cabo da tomada está solto.
- exemplo/analogia: antes de chamar o eletricista, ver se o disjuntor disparou.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a linha de base antes de qualquer intervenção é o que permite provar o resultado.
- erro comum/pergunta: comparar medições feitas com temperaturas ambiente diferentes.
- exemplo/analogia: pesar-se antes e depois de uma dieta, na mesma balança e à mesma hora.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o disco não melhora sozinho; os setores pendentes indicam degradação.
- erro comum/pergunta: «ainda funciona, deixo estar».
- exemplo/analogia: um pneu com fissuras ainda roda, mas ninguém espera que dure a viagem toda.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: calcular o intervalo (12 × 0,95 e 12 × 1,05) com a turma.
- erro comum/pergunta: medir só em repouso e dar a fonte como boa.
- exemplo/analogia: testar uma ponte com o peso de um camião, não só de uma bicicleta.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: cada caso termina com um teste que prova a correção.
- erro comum/pergunta: reinstalar o sistema operativo sem testar a RAM.
- exemplo/analogia: uma mudança de pneu só termina quando se volta a andar e se confirma que não vibra.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: seguir a ordem; cada passo exclui uma causa.
- erro comum/pergunta: orçamentar uma motherboard antes de testar a fonte.
- exemplo/analogia: um fluxograma de resolução de problemas, como o de uma linha de apoio ao cliente.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a preventiva custa menos do que a corretiva e não precisa de peças.
- erro comum/pergunta: usar aspirador doméstico no interior, gera estática.
- exemplo/analogia: a revisão de um carro: troca-se o óleo antes de o motor gripar.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: só se prova o ganho se o teste for igual (carga, duração, ambiente).
- erro comum/pergunta: pôr demasiada pasta; sai pelos lados e suja o socket.
- exemplo/analogia: trocar a pasta é trocar a massa isoladora entre dois metais: condução em vez de ar.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: manutenção planeada com registo, não improvisada.
- erro comum/pergunta: fazer manutenção sem registo, ninguém sabe o que foi feito.
- exemplo/analogia: a vacinação segue um calendário, a manutenção também.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a autorização por escrito protege o técnico e o cliente.
- erro comum/pergunta: reparar sem orçamento; o cliente surpreende-se com o custo.
- exemplo/analogia: como uma oficina automóvel: orçamento, autorização, reparação, teste e fatura.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: portáteis: desligar a bateria, registar parafusos, abrir a patilha dos conectores de fita.
- erro comum/pergunta: bateria inchada: não perfurar, não carregar.
- exemplo/analogia: desmontar um portátil é como um puzzle: tirar uma fotografia a cada fase.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o ciclo completo da UC: receber, autorizar, diagnosticar, intervir, testar, documentar.
- erro comum/pergunta: abrir os ficheiros do cliente «para ver se há vírus».
- exemplo/analogia: um relatório de assistência é como uma ficha clínica.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: aplica-se desde o estágio; o técnico acede a dados potencialmente pessoais.
- erro comum/pergunta: «só vi uma fotografia, não faz mal». Sem autorização, faz.
- exemplo/analogia: o técnico é como o canalizador em casa de outro: faz o trabalho e não abre as gavetas.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: definir o método, registar e verificar. O número de passagens depende da política da organização.
- erro comum/pergunta: sobrescrever um SSD como se fosse um HDD.
- exemplo/analogia: apagar uma cassete não é pôr uma etiqueta nova, é gravar por cima ou destruí-la.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: reparar e reutilizar vêm antes de reciclar.
- erro comum/pergunta: deitar pilhas no ecoponto comum.
- exemplo/analogia: a cadeia de custódia é como a de uma prova num processo: cada passo documentado.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: tirar partido do que ainda tem valor antes de enviar para reciclagem.
- erro comum/pergunta: doar sem apagar os discos.
- exemplo/analogia: separar o lixo em casa, só que com o rigor de um relatório.
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: as atitudes avaliadas: responsabilidade, organização, respeito pelas normas, cooperação.
- erro comum/pergunta: achar que a segurança é só do empregador.
- exemplo/analogia: o cinto de segurança aplica-se ao motorista e ao passageiro.