NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: esta UC é sobre a escala regional, "onde procurar"; a escala local, "como confirmar um alvo", é tratada noutra UC do curso
- erro comum: os alunos tendem a saltar logo para "vamos abrir uma sondagem"; a prospeção estratégica é o que vem antes, e evita gastar dinheiro a sondar o sítio errado
- exemplo/analogia: é como escolher a cidade e o bairro antes de visitar casas específicas para comprar
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar o funil: área regional, depois alvos, depois alvo prioritário; desenhar este funil no quadro
- erro comum: tratar a prospeção como um passo único; é um processo em etapas, cada uma mais cara e mais precisa do que a anterior
- exemplo/analogia: um motor de busca que refina os resultados a cada filtro aplicado
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que "prospeção" sem objetivo claro é gasto de tempo; tudo o resto da UC depende de se saber o que se procura
- erro comum: confundir "objetivo de prospeção" com "objetivo do curso"; aqui é sempre o objetivo do PROJETO em concreto
- exemplo/analogia: um médico não pede exames ao acaso, define primeiro a hipótese de diagnóstico
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o modelo geológico é uma ferramenta de trabalho, não uma certeza; deve ser revisto à luz dos dados de campo
- erro comum: forçar os dados a encaixar no modelo em vez de questionar o modelo
- exemplo/analogia: uma receita de cozinha dá o caminho, mas o cozinheiro tem de provar e ajustar
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: os critérios de campo existem para que dois técnicos, em dias diferentes, produzam dados comparáveis
- erro comum: "vou registar o que me parecer relevante"; sem critério escrito, os dados de campanhas diferentes não se comparam
- exemplo/analogia: um protocolo de laboratório, todos os técnicos seguem o mesmo procedimento para o resultado ser comparável
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a tabela é um ponto de partida, não uma receita fechada; a combinação real depende do terreno e do orçamento
- erro comum: usar sempre o mesmo método "porque é o que se sabe usar", em vez do que a pergunta geológica exige
- exemplo/analogia: escolher a ferramenta certa da caixa, um martelo não serve para apertar um parafuso
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que "probabilidade de sucesso" é uma estimativa de risco, nunca uma garantia; isto é central para gerir expectativas do promotor
- erro comum: tratar um único indício forte (por exemplo, uma anomalia geoquímica isolada) como prova suficiente
- exemplo/analogia: um investigador que cruza várias testemunhas antes de avançar uma hipótese, uma só pista não chega
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que os valores da tabela são hipotéticos, servem para ensinar o método de pontuação, não para memorizar como "resultado real"
- erro comum: priorizar por um único critério (o mais barato de medir) e ignorar os outros indícios
- exemplo/analogia: escolher faculdade cruzando vários critérios (curso, distância, custo), não só um
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a planta é a vista "de satélite" da geologia, útil para planear percursos e prever onde mudam as litologias
- erro comum: confundir a cor de uma unidade na carta com a cor real da rocha no terreno; a cor da carta é convencional
- exemplo/analogia: a planta é como a planta de uma casa vista de cima, mostra divisões e portas, não a altura do teto
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a complementaridade: nenhum dos dois esquemas, sozinho, dá a imagem completa da geologia
- erro comum: assumir que uma camada continua em profundidade com a mesma espessura e inclinação vistas à superfície
- exemplo/analogia: cortar um bolo em camadas para ver o recheio, o corte revela o que a vista de cima esconde
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que nenhuma técnica sozinha "encontra" um depósito, cada uma reduz a incerteza e orienta a seguinte
- erro comum: pensar que a deteção remota substitui o trabalho de campo; serve para orientá-lo, não para o dispensar
- exemplo/analogia: um funil, cada técnica reduz a área de interesse até restarem os alvos mais promissores
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a sequência é iterativa: os resultados de uma etapa podem levar a repetir ou ajustar uma etapa anterior
- erro comum: saltar a compilação bibliográfica direto para o campo; muito trabalho já feito por outros fica por aproveitar
- exemplo/analogia: um investigador que revê a literatura antes de desenhar a sua própria experiência
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a regra: ferro no visível/NIR, alteração argílica e fílica no SWIR, sílica no térmico
- erro comum: ler a razão B11/B12 sobre vegetação e chamar-lhe alteração hidrotermal
- exemplo/analogia: cada mineral tem uma "impressão digital" de cores que o olho não vê, e cada banda é uma lente para uma parte dessa impressão
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a Carta Geológica publicada é o ponto de partida, não a palavra final; o terreno manda
- erro comum: assumir que a carta oficial está sempre atualizada e completa à escala do alvo em estudo
- exemplo/analogia: um mapa de estradas geral orienta a viagem, mas o condutor confirma sempre a sinalização real no percurso
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que um registo incompleto no campo é irrecuperável depois; o rigor é uma atitude avaliada nesta UC
- erro comum: confiar só na memória ou em notas soltas, sem ficha de campo estruturada
- exemplo/analogia: um caderno de laboratório, tudo o que não for anotado no momento perde-se
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que sedimentos de corrente são o método clássico de reconhecimento regional, cobrem uma bacia inteira a montante do ponto de colheita
- erro comum: colher junto a estradas, aldeias ou pontes, onde há contaminação antrópica que mascara o sinal geológico
- exemplo/analogia: cada ponto de amostragem "resume" tudo o que a água já lavou de uma bacia acima dele
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o limiar não é um número mágico universal, depende sempre da distribuição estatística dos dados daquela campanha
- erro comum: tratar qualquer valor "alto" como anomalia, sem comparar com o fundo local
- exemplo/analogia: uma febre só se identifica sabendo qual é a temperatura normal da pessoa
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a escolha do método depende do que se procura: um método sensível a magnetismo não ajuda a procurar um alvo não magnético
- erro comum: escolher o método "mais conhecido" em vez do método adequado à propriedade física do alvo
- exemplo/analogia: escolher o sentido certo (visão, audição, olfato) para detetar cada tipo de coisa
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a integração final: um alvo forte tem, idealmente, geologia + geoquímica + geofísica a apontar na mesma direção
- erro comum: interpretar uma anomalia geofísica isolada como depósito confirmado, sem cruzar com outros dados
- exemplo/analogia: um raio-X isolado não faz um diagnóstico, é cruzado com outros exames
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o equipamento é escolhido em função da PERGUNTA geológica, não ao contrário
- erro comum: levar todo o equipamento disponível "por precaução" sem planeamento, o que sobrecarrega e atrasa o trabalho
- exemplo/analogia: a mala de ferramentas de um técnico varia conforme o serviço marcado, não leva tudo sempre
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que a preparação é tão avaliada como o trabalho de campo em si; um bom plano evita improviso perigoso
- erro comum: sair para o campo sem confirmar acessos e autorizações, perdendo o dia por um portão fechado
- exemplo/analogia: o plano de voo de um piloto, define-se tudo antes de descolar
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o EPI não é opcional "porque incomoda"; é parte do procedimento de trabalho, tal como o registo de dados
- erro comum: usar o martelo de geólogo sem óculos de proteção, um dos acidentes mais comuns e mais evitáveis
- exemplo/analogia: o cinto de segurança, um hábito pequeno que evita o pior
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a regra do "parar e reorientar"; nunca seguir a linha de água a jusante às cegas, é causa reconhecida de acidentes por levar a ravinas e quedas de água
- erro comum: entrar em antigas escavações mineiras "só para ver", um dos riscos mais graves do setor
- exemplo/analogia: um plano de voo entregue antes de qualquer viagem a solo, sempre alguém sabe onde estás
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que o técnico confirma sempre, antes de sair, que os direitos estão em vigor para aquela área e período
- erro comum: achar que o contrato com o Estado autoriza a entrar em qualquer terreno
- exemplo/analogia: uma licença de pesca não dá direito a entrar num quintal privado para chegar ao rio
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar a ligação ao resto do curso: esta UC prepara o trabalho que a UC de prospeção tática vai aprofundar
- erro comum: achar que o trabalho estratégico "não conta" porque não encontra o depósito em si; ele é que define onde vale a pena continuar
- exemplo/analogia: um funil que vai do continente a um punhado de alvos, cada etapa desta UC estreita o funil
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar que as atitudes do referencial não são "extras", entram na avaliação como os conhecimentos técnicos
- erro comum: separar mentalmente "saber a matéria" de "trabalhar com rigor e segurança"; na profissão andam sempre juntos
- exemplo/analogia: um piloto tecnicamente excelente mas que ignora checklists continua a ser um piloto perigoso