NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: quase todas as avarias precoces de um split novo nascem na instalação e não no fabrico
- erro comum: saltar o vácuo ou o ensaio de pressão para recuperar tempo perdido
- exemplo: fuga numa porca cónica mal feita que só aparece ao fim de três meses
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a informação para uma boa instalação recolhe-se antes de furar
- pergunta: o que pode correr mal se não se vir o que está do outro lado da parede?
- exemplo: carotar uma parede e atingir um tubo de água ou um cabo embebido
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: distância em linha reta nunca é o percurso real
- erro comum: ficar sem 1 m de tubo à última hora e emendar sem material
- exemplo: refazer a conta com uma planta de apartamento desenhada no quadro
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o EPI e a segurança são o primeiro passo de cada procedimento, não um capítulo à parte
- erro comum: começar a trabalhar sem ler a classe de segurança do fluido
- exemplo: pedir aos alunos que leiam a chapa de um split da oficina e digam o fluido e a carga
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a qualidade do cone começa na qualidade do corte
- erro comum: usar um alargador com a matriz riscada ou com limalha
- exemplo: mostrar um cone bom e um cone com sombra num lado, lado a lado
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o manómetro de baixa do manifold só chega a perto de -1 bar e fica a milhares de micron do vácuo real
- erro comum: confiar na bomba "a trabalhar bem" sem vacuómetro
- exemplo: ligar o vacuómetro à bomba sozinha e ver o valor de que ela é capaz
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: duas sondas fazem a diferença entre "parece frio" e um número
- erro comum: dispensar o EPI porque a tarefa é só ligar mangueiras
- exemplo: medir o ΔT do ar da sala de aula com o split da oficina
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a ferramenta mal cuidada passa o defeito para a instalação
- erro comum: chave dinamométrica atirada para o fundo da caixa
- pergunta: como se sabe que o óleo da bomba já não presta?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o local decide o conforto do cliente e a durabilidade da instalação
- erro comum: unidade à cabeceira da cama porque a parede é a mais fácil
- exemplo: desenhar no quadro uma sala e discutir dois locais possíveis para a interior
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a inclinação da travessia leva a água para fora
- erro comum: furo horizontal ou a subir, que leva chuva e condensados para dentro
- exemplo: medir com uma haste de madeira a descida de um furo feito na bancada
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a exterior deita fora o calor da sala mais a energia do compressor; precisa de ar livre
- erro comum: dizer que "cabe" quando o que importa é "cumpre" os afastamentos
- exemplo: recanto de varanda com 80 mm atrás e 1 200 mm à frente quando o manual pede 100 e 1 500
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: se a mão sente a vibração na parede, faltam amortecedores
- erro comum: fixar a exterior rigidamente a uma parede que transmite o ruído para o quarto
- exemplo: calcular a percentagem de carga de uma unidade de 45 kg em duas consolas diferentes
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a linha de gás está fria em arrefecimento e quente em aquecimento; a de líquido está morna nos dois casos
- erro comum: pôr os dois tubos na mesma manga de isolamento
- pergunta: porque é que a linha de gás sua e a de líquido não?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: cobre cortado a menos não se estica
- erro comum: dobrar com o joelho e deixar um vinco que estrangula o fluxo
- exemplo: fazer uma curva de 90° com mola num tubo de 1/4" e outra num de 1/2" e comparar o raio
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o isolamento interrompido na travessia é a falha mais comum
- erro comum: arrancar o isolamento ao puxar o feixe e deixar o cobre à vista
- exemplo: montar o feixe na bancada e passá-lo por uma manga de teste
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a estanquidade é metal com metal entre o cone e a mama
- erro comum: esquecer a porca antes de alargar, todos o fazem uma vez
- exemplo: pedir a cada aluno que faça três cones e que o colega os avalie à luz
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a chave dinamométrica é obrigatória e o binário é o do manual
- erro comum: apertar sem contra-chave e torcer a tubagem
- exemplo: comparar o aperto "à mão" de três alunos medido numa chave dinamométrica de bancada
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a maior parte destes erros resolve-se com método e não com habilidade
- erro comum: apertar mais uma porca que fuga em vez de refazer o cone
- pergunta: porque é que a fuga só aparece meses depois?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: nunca se braseja com fluido no circuito
- erro comum: brasar sem azoto e achar que o interior "fica limpo"
- exemplo: cortar uma junta brasada sem azoto e mostrar a escama preta por dentro
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: dois defeitos opostos, a contra-inclinação e o sifão a mais
- erro comum: ponta do dreno mergulhada num balde de água, que cria vácuo e não escoa
- exemplo: 4 m a 2 % dá 80 mm de descida; verificar se o ralo está pelo menos 80 mm abaixo da saída
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: o ensaio com água é obrigatório antes de fechar a obra
- erro comum: confiar na inclinação "a olho" e não verter água
- exemplo: montar um dreno de 3 m na bancada com contra-inclinação propositada e ver a água parar
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: trocar fase com neutro ou com o sinal danifica as placas eletrónicas
- erro comum: dois condutores da mesma cor sem etiqueta e ligados ao contrário
- exemplo: mostrar uma placa queimada por troca de condutores e como a etiqueta o evitava
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a corrente medida compara-se com a nominal da chapa e mostra logo uma instalação com problemas
- erro comum: ligar a tensão sem verificar o isolamento e a terra
- exemplo: corrente de 9 A numa unidade que devia consumir 4,6 A, que causas procurar
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: azoto seco isento de oxigénio, o oxigénio com óleo é explosivo
- erro comum: ensaiar com o próprio fluido para "ver se fuga" e libertá-lo se houver fuga
- exemplo: porca cónica por apertar que a espuma faz aparecer logo no primeiro escalão
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: uma queda de pressão só é fuga depois de descontar a temperatura
- erro comum: tomar o arrefecimento da noite por fuga, ou uma fuga lenta por variação térmica
- exemplo: refazer a conta com 3,0 MPa a 24 °C e 12 °C (resultado cerca de 2,875 MPa)
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a humidade só sai com vácuo profundo, porque a água tem de ferver à temperatura ambiente
- erro comum: parar o vácuo quando o manómetro do manifold marca "zero"
- exemplo: a água ferve a 20 °C a cerca de 2,3 kPa; para secar tudo é preciso descer muito mais
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a forma da curva decide, não só o valor final
- erro comum: abrir as válvulas logo que a bomba chega ao alvo, sem prova de subida de pressão
- exemplo: leituras 380, 430, 450, 455 micron (estabiliza) contra 380, 600, 850, 1100 (fuga)
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: prática errada e proibida, por razões ambientais e técnicas
- erro comum: dizer que "sempre se fez assim e funciona"; funciona até à avaria
- pergunta: o que sobra no circuito depois de uma purga com fluido que o vácuo teria retirado?
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a regulamentação muda, o hábito de a consultar é que fica
- erro comum: decorar valores de um diploma que entretanto foi alterado
- exemplo: pedir aos alunos que localizem a legislação em vigor sobre gases fluorados e identifiquem as obrigações do instalador
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: A2L é difícil de inflamar mas inflama; a regra é cumprir o fabricante
- erro comum: tratar o R-32 como se fosse R-410A em ferramentas e cuidados
- exemplo: ler a chapa de um equipamento e identificar fluido, classe e carga
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: primeiro verificam-se os limites, depois calcula-se a carga
- erro comum: fazer a conta com número negativo para tubagem curta
- exemplo: refazer com 11 m e 15 g/m (resultado 90 g)
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: carregar por massa e não pelas pressões
- erro comum: acrescentar fluido a um circuito que fuga, o que é libertá-lo para a atmosfera
- exemplo: excesso de fluido, pressão de condensação alta e corrente alta numa unidade bem instalada
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: muitas fugas lentas vêm de tampões e tampas em falta
- erro comum: isolar as uniões antes de excluir fugas
- exemplo: sequência demonstrada com a unidade da oficina e o manifold ligado
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: medir em regime estável, nunca nos primeiros minutos
- erro comum: medir a corrente nos primeiros segundos, com o pico de arranque
- exemplo: retorno 26,0 °C e insuflação 14,5 °C dão ΔT de 11,5 K, aceitável
- erro comum: mandar verificar o filtro quando o ΔT é baixo; menos ar faz o ΔT subir, porque cada metro cúbico cede mais calor, e um ΔT baixo é pouco frio produzido
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: usar a tabela de pressão e temperatura do fluido em causa
- erro comum: usar a tabela do R-410A com R-32, cujas pressões são ligeiramente superiores
- exemplo: com a baixa a 10,0 bar abs. a saturação é cerca de 7,3 °C; gás a 14 °C dá 6,7 K
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a eficiência é consequência de uma boa instalação, e não de um ajuste final
- erro comum: programar temperaturas extremas "para arrefecer mais depressa"
- exemplo: comparar o consumo em kWh de uma semana a 22 °C e outra a 25 °C
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: os erros multiplicam-se com o número de ligações
- erro comum: tratar o multi-split como vários splits independentes
- exemplo: desenhar no quadro uma exterior com três interiores e contar as uniões
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: limites medem-se antes de comprar a tubagem; mais fluido não resolve um limite ultrapassado
- erro comum: ultrapassar o comprimento por ramo e compensar com fluido
- exemplo: o ramo de 18 m passar a 27 m torna a instalação inadmissível como desenhada
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a etiquetagem poupa um dia de trabalho
- erro comum: deixar ramos sem etiqueta e descobrir a troca depois do acabamento
- exemplo: unidade da sala a ser servida pelo circuito do quarto e o que se vê no arranque
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: valores medidos com unidade, nunca "está bem"
- erro comum: não registar o desvio que se aceitou com justificação
- exemplo: um técnico que visita a instalação daqui a três anos e compara com este relatório
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: quase todas as chamadas de assistência de uma instalação nova são de uso e não de avaria
- erro comum: sair sem mostrar como se limpa o filtro
- exemplo: simular a entrega a um cliente, com um aluno no papel de técnico e outro de cliente
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: a ordem é parte da qualidade
- erro comum: trocar a ordem para adiantar tempo, por exemplo isolar antes de ensaiar
- exemplo: pedir aos alunos que ordenem vinte cartões com os passos da instalação
NOTAS DO PROFESSOR
- enfatizar: estas boas práticas resumem os doze blocos da UFCD
- erro comum: achar que a instalação termina quando o aparelho arranca
- analogia: como a fundação de uma casa, o que não se vê é o que garante que dura